共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以"生活情境"为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合作,完成教与学的任务,引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析,提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施,实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。 相似文献
2.
在教学中使用情境教学法能帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。在高中生物教学中,教师可发挥自己的聪明才智,创设各种情境去推进教学。它能更好地引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,使学生在教学中倾情投入,提升了学习效果。在课堂教学中,教师要根据教学内容的不同去科学、合理地设置教学情境,从而引导学生积极主动参与,分析、思考问题。 相似文献
3.
杨翥雄 《新课程导学(上)》2014,(30)
正随着教育改革的深入,许多教师已经意识到引导学生自主学习的重要性,许多教师也了解到把学生引入情境中能使学生愿意自主地学习。然而高中历史教师使用情境教学法引导学生学习时会发现一些问题,有一些学生进入学习的情境后确实愿意自主学习,然后他们觉得对这些知识不感兴趣就不愿意再持续学习,这使教师之前创造的教学情境失去作用。这些教师感到很困惑,不知道自己的教学方法在哪个环节出了问题。实际上,情境教学只是一个引 相似文献
4.
高职院校定位为培养高素质技能型人才,教学目的为学以致用。就当前教学模式而言,"任务驱动"教学在高职计算机教学中有着独特的优势。"任务驱动"教学过程中教师创设教学情境,提出任务,引导学生完成。在任务的驱动下,学生以主体身份分析情境,运用计算机完成任务,进而掌握知识,提升技能。 相似文献
5.
6.
初中几何教学中的数学情境与提出问题--"平行四边形性质的应用"教学案例 总被引：1，自引：2，他引：1
在“平行四边形性质的应用”教学中，教师不仅要引导学生提出“平行四边形的性质”等常规问题，还应引发学生提出具有发展性和探索性的非常规性问题，把学习引入纵深、数学教学中，教师自己首先要想到有价值的数学问题，才能引导学生提出好的数学问题，“情境与问题”教学课要求学生能根据教师出示的教学情境提出好的，有价值的问题，进而是解决学生自己提出的数学问题。 相似文献
7.
8.
生活情境的数学化,能够让学生体会到数字来自现实生活,且回归现实生活。在素质教育日益深化的背景下,创设生活化课堂教学情境的呼声不断。因此,教师在教学活动中应当重视将理论知识与生活情境有机融合,以夯实学生知识基础,并引导学生在生活中合理应用,进而提升学生的数学学习水平。聚焦生活、恰当推理、演绎推理三个措施,有利于推进生活化教学情境在小学数学教学中的应用。 相似文献
9.
在新课改的不断推进过程中,情境式教学被运用的频率越来越高,它顺应了当代教育趋势,符合学生的学习要求,在高中政治教学中起到非常重要的作用。而辩论式情境教学,立足于高中思想政治课程教学,在情境式教学的基础上,继续挖掘政治教学中思辨的特点,进而积极引导学生进行主动的探索式学习,让学生在课堂中积极互动,并促进教师教学能力的进一步提升。 相似文献
10.
刘洁 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):12-12
<正>在高中数学情境教学中,随着新课程改革的不断深入,高中数学情境教学,因为符合新课改要求越来越得到老师们的认可.情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索.一、创设阶梯情境教学在"三垂线定理"教学时,在创设阶梯情境教学中引导学生复习了平面垂直的定义及其判定定理、斜线的概念、斜线在 相似文献
11.
为解决小学数学课堂实践中整体教学氛围僵化、学生主动学习意识薄弱等问题,教师可以将问题情境渗透在教学设计中,借助富有针对性的问题情境,引导学生积极参与教学活动,强化数学教学效果。文章对问题情境在小学数学教学中的作用展开分析,同时提出小学数学课堂中创设有效问题情境的原则与方法,旨在明确教学问题设计要点,保障小学数学课堂效果符合"新课标"的基本要求,提升学生的数学学习能力。 相似文献
12.
表现是学生课堂学习的重要机制,是学生发展和教师专业提升的重要途径。"表现性教学"是指学生在教师引导下,通过"主动作业",将自己的学习结果及良好的内在素质外显出来,以促进个体差异发展与群体共同发展的一种教学方式。在教学实践中,教师可以通过创设情境、提出任务,主动作业、指导方法,归纳总结、形成成果,表现展示、深思质疑,反思评价、提炼升华等措施实施基于引案的表现性教学。 相似文献
13.
一、问题的提出
所谓"问题引导策略",就是教师在一定的教学情境中根据教学内容和学生实际,以问题为平台,运用正确的方法、策略以及教学媒介进行积极的引导,激发学生联系自身的生活实际、社会实际思考、感悟与想象,形成良好的学习习惯,挖掘学生的思维潜能,培养学生良好的学习品质,进而提升学生问题解决的能力和思维品质,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础. 相似文献
14.
15.
王培军 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。 相似文献
16.
张美玲 《中国校外教育(理论)》2010,(6):125-125
创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。现代教学论观点认为,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供全面清晰的有关信息,引导学生在教师所创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,促进他们积极主动地学习。 相似文献
17.
吕国艳 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):9-12
语文教学情境化能引导学生沉浸式学习,提升语文素养。教师要依据文本,创设语言情境;适当联系生活,创设真实情境;巧妙结合问题,创设探究情境,进而让学生在富有语文学科特点的情境中进行深度学习。 相似文献
18.
欧安膨 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
新课改下的数学教师要善于通过创设问题情境来营造一个互动的课堂气氛,引导学生在自主探究学习中分享彼此的学习成果,让学生乐于学习和交流,要鼓励学生表达自己的所思所想,进而为学生提供一个有启发性的探究学习模式。在课堂探究活动中教师应积极引导学生理解基础知识,中学数学教学中,教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值。 相似文献
19.
教师要善于设计教学情境,引导学生的情感与思维,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中,生活得到丰富,情感得到渲染,品质得到发展。教师要引导学生从自己的真实世界去出发,运用自己的认识去观察、体验、感悟社会,获得自己真实的感受。在教学中,笔者以"学生的发展为本"的理论指导下,发挥自身的创造性,调动学生的积极性,用情境教学调动学生的学习热情,用生活化的体验让学生愉快地活动,用生生互动的学习方法去教育学生的认知,为帮助学生养成良好的道德品质与行为习惯奠定了良好的基础。 相似文献
20.
现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。 相似文献