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张颖 《读与写:教育教学刊》2012,(2):149
高中音乐课程是高中教育的重要组成部分,是提高学生审美观念,陶冶学生情操的有效途径。在新课程背景下,如何提高音乐课堂教学成效成为广大教师最为关心的话题。本文结合笔者多年的教学实践和反思,针对高中音乐课堂教学,提出了激发学生兴趣,构建和谐课堂,重视音乐实践的教学"三部曲"。 相似文献
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一线音乐教师,在日常的课堂教学和教研活动中探寻问题,反思自己的教学,对于提高自身教学能力,改进教学策略,极大地提高课堂教学效率具有较强的时效性和实效性。我们在小学音乐课堂开展的观课议课活动,也是一种探寻,一种反思的形式。 相似文献
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2006年秋季浙江省高中全面实施新的课程标准，广大音乐教师以新的课程理论为指导，积极实施课程改革，实践新的教法，使高中的音乐课堂教学呈现出崭新的面貌与活力。通过这一年的学习、实践和反思，笔者在此就新课程教学谈些体会，以请教于各位专家和同仁。 相似文献
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谢琳 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):73
创建高效率的教学课堂是每个教师教学生涯中追寻的最高目标。现如今的高中课堂以文化课为主,只重视应试教育,学生压力较大。因此音乐课作为一门辅助学科,长期得不到教师和学生的重视。许多音乐课堂都是教师为了完成教学任务灌输性的给学生讲解,或者只是单纯的放几首音乐,敷衍了事。在教育改革的今天,对于教师来说如何改进教学方式,提高高中音乐课堂教学效率是极其重要的。本文根据教师的实际教学经验浅显的分析一下提高高中音乐课堂教学效率的方法。 相似文献
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陈少惠 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
新课程背景下,高中音乐教师面临着教学内容、教学环境等一系列变化,这就要求广大高中音乐教师要不断提高自身素质与之相适应。通过分析新课程背景下高中音乐教学的一系列变化,浅析和总结高中音乐教师应该如何进行自我素质的完善。 相似文献
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情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会. 相似文献
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随着教育观念的不断进步,以及新课改的不断深入,人们对有效音乐课堂教学也越来越关注。在很长的时间内,我国高中音乐教学存在各方面的问题,进而导致音乐课堂教学有效性不高,教学效果并不理想。当然,高中音乐课堂教学存在问题,是由多方面的因素造成的,其中既有教师的问题,也有学生自身因素。本文拟对高中音乐课堂教学进行研究,并对提高高中音乐课堂教学有效性的策略进行探讨。一、高中音乐课堂教学存在的问题我国高中音乐课堂教学存在诸多方面的问题,就目 相似文献
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当前,我国的课程改革向纵深方向发展,而高中课堂教学的有效性则是高中课程改革的一项重要任务。现代的高中音乐课程具有相对开放性的特点,这在一定程度上致使很多音乐教师忽视了教学中的有效性。在新课程的改革过程中,教师要尽快地转变角色,并采取多种渠道的教学方式,以此来提高高中音乐教学工作的质量和效率。一、当前高中音乐教学现状与问题第一,高中音乐教学的目标不够明确,需作调整。诸多高中学校的音乐教学目标不明确,而在实际的音乐课堂教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
音乐课堂教学是高中教学中的重要内容,对于学生的发展有着不可忽视的影响力。因为高中学生面临着高考的巨大压力,通过音乐课程教学活动的开展,可以使学生紧绷的状态得到一定的舒缓,减轻学生疲惫、消极的感受。但是对高中音乐教学进行实际调查发现,高中音乐课程教学理念过于落后,教学方式死板、单一,使得音乐课程教学不能取得良好的成效。高中音乐教师需要积极地找寻有效的策略提升教学效率。对提高高中音乐课堂教学效率的方法进行深入分析,希望对相关教学人员能够有所启示。 相似文献
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施昀 《黄河之声(科教创新)》2018,(6)
高中时期对于每一个学生而言都是人生的一个重要转折点,其具体教学开展对于学生未来个人发展及择业就业方面都有着深远影响。因而高中学生面临高考的巨大学习压力还担负着多方面的期望,高中音乐课堂教学开展在此大背景之下发挥着特殊作用,对学生的身心健康发展以及综合能力拓展都有着促进作用。然而纵观当前高中音乐课堂教学开展现状却并不为人乐观,部分教师暂时就开展教学过程中仍带有过往应试教育思想,仅仅单纯追求形式主义还偏离真正教学开展意义,这般开展相关教学效率十分低下。如何高效提升高中音乐课堂教学效率成为当前教育领域面临棘手难题,本文就当前工业课堂教学开展现状,结合具体课堂教学范例以及相关教学经验积累阐述如何有效提升教学效率具体策略措施,旨在推动当前高中音乐课程教学进步步伐。 相似文献
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肖江华 《中国校外教育(理论)》2011,(6):86-86
随着高中音乐新课程改革的深入开展,我们广大音乐教师应该不断地改善自己的知识结构,提高自身的从业水平。而教师继续教育为完善教师整体素质结构提供了有利的平台。因此,本文在新课程背景下,对高中音乐教师继续教育的课题在教育理论和教学实践中进行了探索研究,提出了自己的认识和看法。 相似文献
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当前,随着义务教育音乐课程标准的深入实施,广大音乐教师在教学实践中不断加强教学理念的升级更新,积极探索可以有效提高课堂教学质量和效率的各种教学方式方法,以期提高学生的综合能力和整体素质。音乐源自其自然的美,让音乐回归其自身本体,可以促使学生欣赏到更真更纯更美的音乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着素质教育的不断深入,越来越多的教师注重学生综合能力的提高,而高中音乐课堂的设置也是为了更好地服务学生。当高中学生面临沉重的学业负担和高考压力时,音乐课堂能够释放压力,同时可提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中高中音乐课堂的教学效率却很有限,因此应该高度重视高中音乐课的教授,提高高中音乐的课堂教学效率,让学生爱上音乐,让音乐课成为学生的精神乐园。 相似文献
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许亚波 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
音乐教学中教师的反思大多停留在表层及形式上,缺少深层次反思。本文从具有普遍意义的典型音乐教学案例出发,提出了注重音乐与学生生活实际相结合,进行课堂教学内容的反思;坚持以学生为主体,进行课堂教学目标的反思;把握学生认知心理,进行课堂教学设计的反思;立足过程促进发展,进行教学评价的反思等音乐教学反思策略。 相似文献
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教学反思是指教师在实践中对自我行为表现及行为依据进行“异位”解析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。近年来,已有许多研究者把教学反思理论应用到教师的课堂教学领域,获得了较好的教学成效。本文试图以音乐教学活动研究为切入点,通过解读、比较两位教师在音乐活动后的教学反思,阐述教师教学反思水平的差异,并尝试分析反思水平与教学水平之间的关系。 相似文献