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1.
李淮安 《淮南师范学院学报》2001,3(2):92-94
以问答的形式,论述了美术教学中基础素描部分认识与技法表现方面的具体问题。从素描最本质的造型问题入手,对素描的表现以及观察、认识、理解等问题展开了全面论述。全重点围绕着“形”与“体”问题进行了素描造型的理论性探索,同时以点带面地涉及到素描表现的其它方面问题。 相似文献
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吴东弓 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):123-129
通过对传统绘画素描与设计素描的理论辨析，探讨具像思维与抽象造型思维的区别与联系，从艺术教育的整体观念出发来理解素描作为基础的本质涵义，指出专业思维模式与方法论的灌输与培养应从基础抓起，专业造型意识的培养才是素描精意之所在。 相似文献
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佈和 《南昌教育学院学报》2011,(11):52+56-52
随着人们艺术审美观念的不断更新和提高,美术界对素描的理解也日趋本质和深化。在美术教学和创作上,虽说人们对素描含义的理解各有所见,但是,在素描是美术绘画和造型的基础这一点上却是无异议的。素描教学是高校艺术专业造型基础教学中的一门极重要的主课,素描教学水平的高低直接影响到学生绘画造型能力的提高和发展。本文就如何做好高校美术课素描教学问题展开探讨。 相似文献
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在素描基础教学中作为基础的素描是用来熟悉、研究物体造型结构的一种艺术方法;作为素描的基础不是光线与明暗,而是物体的真实结构.素描基础训练的目的也并不只是在技巧上如何表现物象,更重要的是要学会正确观察和理解物象的造型特征,把握物象的本质结构和普通的造型规律.这实际上是一个积极的理性思维过程,它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力. 相似文献
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不管是专业绘画学习还是普通中学的美术课,素描教学都是至关重要的,因为素描是造型训练的基础,绘画离不开造型。基础素描是研究和解决“形”的手段,它一直以培养学生具象写实能力为主要目的。非专业的普通高中学生的绘画学习同样需要造型能力,但一味地照搬专业美术造型训练方法是不可取的,因为写生条件不存在,美术课时非常少,学生能力差距大。因此,必须结合学校条件和学生情况,采取多种形式进行教学。将创意素描引入普通高中的美术教学,会让学生对造型训练更感兴趣。 相似文献
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素描,作为造型艺术的基础,掌握素描语言的重要性不用多言。学习素描语言如同学习汉字语言一样,也应该首先去研究它的基本的造型要素,如点、线、面的认知。这些要素是从繁杂的形 相似文献
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张梅 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文通过对小学高段与初中造型训练的衔接,针对素描教学的枯燥、孩子们对素描教学的厌倦,通过坛坛罐罐联想这个实例课例.提出了艺术教学最本质的方法:回归自然,尊重孩子的思维和个性特点.小学高段与初中段的素描衔接训练的艺术造型,不只是塑造孤立静止的物体形态和掌握艺术造型的方法,更需要恢复人的自然思维方式和表现方式,训练和培养孩子的丰富想象力和创造力. 相似文献
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与绘画专业的素描教学不同，职业艺术设计素描应从真实描绘的对象入手，从授课伊始就进入对造型本质的认识、分析、理解和综合能力的训练，使学生认识抽象和具象在造型规律上的内在联系，丰富造型语言和艺术想象力，提高造型艺术的综合设计能力，使学生从被动照抄对象转变为主动处理驾驭客观自然物象，从而建构自己的审美意识，为设计能力的提高打下坚实的造型基础。 相似文献
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设计专业的素描教学,其最终的目的是为了设计而进行的基础训练。素描是造型的基础,各个美术院校都以素描作为造型训练的基础课程来培养学生的造型能力,作为设计类专业,同样也存在素描这一门基础课程的训练。既然是为设计而进行的素描训练,其目的肯定是与为绘画进行的素描教学不同,绘画专业的素描训练面对同一事物时画出的东西可以是一样。举个例子,绘画主要是通过再现对象的具象描绘来反映意识形态的创作,注重具象的造型能力,而设计素描更多的是注重创造出新的形态,它更注重创造力、创造思维的培养,更多注重的是一种抽象的造型能力。作为设… 相似文献
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结构素描是训练学生具有造型能力的方法和手段,有助于学生分析理解物品构造和特征,为以后学习素描打好基础。本文通过探讨结构素描在素描基础教学中的作用,学生应该学会结构素描,对事物的内在结构要深入研究,不能停留在表面现象的素描和拼凑上,对素描要有感性和理性的认识。 相似文献
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形态素描与混沌造型 总被引：1，自引：0，他引：1
宋红雨 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z3)
形态素描强调一种素描意识,要求在素描过程中既要考虑“形“的因素,更重要的是对“态“的表现,以追求形象意态特征的整体把握为宗旨。主张在素描阶段培养出一种整体取势、动态把握的观察方法和造型意识,这种造型意识正是混沌造型的精髓所在。在原始艺术和民间艺术中有大量的混沌造型,包括原始岩画、汉画像石刻、画像砖刻、民间剪纸和皮影等剪影式造型,还有原始雕塑、汉代陶俑、石雕以及民间面塑、布塑、石雕等立体造型。混沌造型为形态素描提供了有益的范例。 相似文献
16.
白嘎力 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):140-141,147
本文对结构素描与光影素描的科学造型特点进行了详细的论证,深入讲述了明暗光影与物体结构之间的关系,并对美术基础教学中素描基础造型训练课程的重要性提出了自己的看法。 相似文献
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刘宁 《山东教育学院学报》2014,(3):40-44
在我国美术院校的艺术教学中,素描教学一直是造型艺术学科的一个重要课题。素描是最直接的造型艺术形式,以培养学生的造型能力为宗旨,学生自觉地、创造性地学习具象绘画的艺术精髓,在艺术实践中不断加深和提高艺术审美能力和艺术表现能力,提升他们的艺术思维能力、想象力、创造力以及敏锐的观察力和准确的判断力。现代抽象素描,它依托于西方现代主义,以形式的创造力、艺术的感知力为表现标准,要求学生以素描的理念为指导,把培养艺术思维观念纳入教学范畴。现代素描丰富了写实性素描的表现理念,有着更广泛的形的美学含义,但其基础还是写实素描,只有在写实素描的基础上,让学生多方位、多角度地去思考造型和表现意识,才能使艺术思维和创造潜能得到充分发挥。 相似文献
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绘画基础素描和设计素描是造型艺术和设计艺术的基础,由于专业要求不同,对两种素描形式的要求存在差异,本文就基础绘画素描与设计素描在观察、表现、理解和造型手段等方面的侧重进行论述。 相似文献
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目前,我国的基础素描教学普遍采用写实类的调式素描和结构素描这两种造型训练方法。不否认,这两种方法都可以培养出优秀的学生,画出优秀的作品,但我认为,只有两法并用才能取得最佳效果。在素描教学中重点安排中长期调式素描以解决学生的整体造型能力、丰富深入的表现技巧,培养扎实、严细的学风。安排适量较为灵活的结构素描,以培养学生把握本质、主观表现的能力,进一步发展学生的个性。只有两法并用,取长补短,方能取得“事半功倍”的效果,单一偏向哪一方都必然有所失。 相似文献
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基础素描教学中,学生学习的难点就是造型能力的培养。造型能力指的是艺术家在创作艺术作品时对形象的形体结构、比例、空间、透视、大小等的把握程度。基础素描训练中的造型能力指的是作者在表现对象时对物体大小比例结构、空间等能否用最有说服力的素描语言把对象表现在画面上。由于基础素描教学中,学生对素描语言、观察方法、构图、结构透视知识都还不是很熟悉。特别是眼睛观察方法还不是很正确的,因此,应从如下几个方面去提高学生的造型能力。作为基础素描教学来说,眼睛对物体形体能否看得准,是至关重要的。培养学生正确的观察方法,提高… 相似文献