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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学生在学习过程中往往不能够很好地集中注意力,而游戏可以提高小学生的学习兴趣,在小学数学教学中运用游戏教学有利于培养学生的数学思维,让学生在游戏中亲近数学、应用数学,使数学教学更加贴近生活。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节,可以使教师在教学过程中,利用游戏任务激发学生的学习兴趣,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。一、教材分析《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO 相似文献
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随着信息技术的高速发展,多媒体技术在教育教学中的应用日趋广泛和深入.在初中数学教学中,教师合理运用多媒体技术可以创设教学情境、激发学生学习兴趣,可以突破重难点、提高学生学习效率,可以化抽象为具体、让学生学得更轻松,可以使数学问题生活化、提升学生知识运用能力.文章从多媒体技术在数学教学中的应用意义、特点、原则入手,对多媒... 相似文献
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在信息技术教学中,如何有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的研究课题。游戏能吸引学生,调动学生学习的积极性,锻炼学生的实际动手操作能力．培养学生的创新思维,从而有效地将游戏与信息技术课堂结合起来,可以大大提高学生的学习效率。笔者将研究游戏化教学模式下的信息技术课堂教学策略,从而达到在信息技术课堂上“将有意义的事情讲得有意思”的目的。 相似文献
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游戏化教学的开展,能够使小学信息技术课堂教学贴合学生身心发展特征,使学生主动加强知识学习和运用。文章在对游戏化教学内涵展开分析的基础上,从教学准备、活动组织和教学评价三个角度提出了游戏化教学策略,并对策略在小学信息技术课堂上的运用实践进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
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《考试周刊》2020,(13):113-114
随着互联网技术的不断发展,社会发生了翻天覆地的变化,迎来了很多的挑战,信息技术教学逐渐受到学校及家长的关注。小学阶段是启蒙阶段,更需要扎实信息技术基础,为今后的使用及操作奠定良好的基础。传统的信息技术课堂是以教师为课堂的主导,学生只需要跟着听、跟着操作就可以,较为枯燥乏味,很难引起学生的兴趣。并且小学生的学习行为受到个人兴趣影响较重,思维水平及学习能力较为有限,使小学信息技术教学环节常常遇到教学瓶颈。在小学信息技术课中采取游戏教学法能够将教学和游戏结合起来,学生在享受游戏的过程中掌握信息技术知识及技能,能够有效提升小学信息技术教学效果。在本次探讨中,我们以游戏教学法在小学信息技术教学中的作用为核心,分析目前信息技术教学中存在的问题及信息技术教学中采取游戏教学法的优势,并探讨相关策略,以期促进信息技术教学水平的提升。 相似文献
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“虚拟游戏”是学生普遍所喜欢的,将其充分地运用到初中信息技术教学中,能够充分地将学生的积极性调动起来。进而加强信息技术课程的教学质量。 相似文献
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随着时代的飞速发展,信息技术教学越来越突出。教师可以通过信息技术教学激发学生的学习兴趣,教育学生掌握知识和技能,了解信息技术的发展,重视日常生活中信息技术对人们的影响,教育学生紧紧跟着时代的发展的步伐,培养学生通过信息素养,教育学生运用信息技术实现终身学习和合作,教育学生适应社会对信息技术的基础要求。 相似文献
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游戏与幼儿园教育教学相融合可以让学生在游戏中成长、在游戏中获得知识和乐趣。由此可知,《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》这一课题具有重要的研究意义。教师从游戏带给幼儿园教育教学的积极影响入手,对将游戏应用到幼儿园教育教学过程中存在的问题进行深入的分析,并在此基础上探究将游戏应用、融合到幼儿园教育教学环节的策略。 相似文献
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运用信息技术不但可以提高学生学习数学的积极性,而且为全面提高教学质量带来了很好的契机。本文作者总结了自己在教学中应用信息技术的一些经验,以及在教学中如何运用信息技术来提高教学质量的感受。 相似文献
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计算思维被周以真教授提出,并纳入到K-12教育体系之后,俨然成为当今信息技术教育领域的一个热门词汇。与此同时,国内也将计算思维纳入新时代学生信息技术核心素养之中。计算思维可以简单地理解为学生通过运用计算机科学领域的方法,在形成解决问题的方案过程中的一系列思维活动。计算思维的重要性就在于人们在学习、工作和生活中都需要依靠思维去解决问题。由此可见,计算思维,是信息时代不可缺少的品质,是核心素养的重要组成部分,是中学生学习、生活以及日后工作中解决问题强有力的支撑。但国内信息技术教学中计算思维的培养仍存在许多不足。本文通过实践教学,从教师、学生两个角度总结出计算思维培养的有效策略,为信息技术教学发展提供意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在今天,人们的生活已经离不开信息技术。在教学领域如何做好信息技术教学工作,也引起了社会群众的广泛关注。学生进入初中后经过小学阶段的学习对于信息技术已经有了初步的了解和认识,在这个阶段正是帮助学生建立正确的信息技术观的关键时期。因此,在初中阶段做好信息技术教学工作,对于学生学好信息技术具有十分重要的作用。以初中信息技术游戏化教学为探究主题,探究在初中信息技术教学中如何运用游戏化教学提高学生的信息技术应用能力。 相似文献
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当前在新课改的背景下,为了确保小学语文低年级语用教学工作的有效性,尊重儿童,关注儿童,并且以儿童思维来驱动整个课程,是很有必要的。文章结合实际低年级语用教学案例,探讨如何在低年级语用教学中贯穿儿童思维。教师可以根据儿童思维,创设语用语境,提升低年级学生的语用体验;可以根据儿童喜欢的游戏特点,倡导游戏教学,培养低年级学生的语用能力;可以考虑从语言训练的重要性出发,推动遣词造句,掌握语言运用技巧。 相似文献
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王美娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
小学阶段的知识内容相对来说较为简单,正是培养学生对学科知识学习兴趣、打下扎实基础的关键阶段。针对小学信息技术这种实践性较强的科目,增加学生的学习兴趣尤为重要。结合小学生的认知特点和性格特征,游戏教学法在小学信息技术课程教学中的运用,不但能够建立起学生对信息技术学习的主动性,让学生更快、更轻松地掌握相关的知识内容,还能激发学生的学习兴趣。本文将围绕游戏教学法在小学信息技术教学中的运用,提出相应的运用策略,旨在提高小学生学习信息技术的兴趣,促进教学的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学信息技术本是一门极具实践性的学科,但是在教师长期的照本宣科中,学生在大量的抽象知识堆积下,对该学科失去了学习兴趣。随着全民娱乐时代的到来,教师在信息技术教学活动开展中,可以结合该学科教学特点和小学生的学习特点,将游戏教学引入其中,使学生在游戏活动参与中爱上信息技术,有效掌握信息技术。 相似文献