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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"高中思想政治是提高学生思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"在新时代,如何发展学生核心素养成为许多专家或教师的研究课题。一线教师不能沉浸在传统的教学模式中不思进取,而要不断促进教学理念和教学方式的转变,让核心素养在教学中落地生根。一、发展学生核心素养的教学意蕴 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
信息是现在社会发展的根本。因为有信息的存在,现在社会才会发展的如此迅速,经济、科技各方面都有飞速的进展。近些年来,各国都逐渐意识到信息的重要性。信息素养这概念也在21世纪起被各国重视。本文从思想政治教育信息素养的涵义讲述了信息素养的涵义以及信息素养的构成,着重分析了提高思想政治教育信息素养的四方面意义。信息时代的基本素养是思想政治教育信息素养。提高思想政治教育信息素养是解决当前突出问题的要求,也是应对网络信息战的需要,更是思想政治教育发展和创新的基本途径之一。全面解析了提高思想政治教育信息素养的四大原则方法。提髙对思想政治教育信息素养需要"觉"与"悟",要在"整合"上下功夫,提高信息能力、遂守信息规范以及积极进行自我心理调适。 相似文献
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中学思想政治教师在工作之后,重返高校思想政治教育专业学习,提高中学思想政治教师的专业素养。中学思想政治教师在高校思想政治教育专业更新教育理念与专业知识,促进中学思想政治教师专业素养发展,以提高中学思想政治的水平。 相似文献
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随着二十一世纪信息更新的速度日新月异,知识载体的多元化,使人们获取信息的途径不断增多,学生学习的渠道被大大拓展,由此带来教育思想的更新和教学模式的改变。教育是提高人才素质的根本所在,是实现我国经济、生态和社会可持续发展的重要途径。振兴民族的希望在教育,而振兴教育的希望在教师,正像江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出的:"国运兴衰,系于教育,"而"高素质的教师队伍,是高素质教育的一个基本条件。" 一、现代教育要求教师具备人格魅力。 现代人的素养,不仅体现在业务知识和能力上,而且体现在思想政治道德等方面。我们的大学培养出来的 相似文献
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在互联网快速发展的今天,人们的生产和生活都因互联网的发展而发生了巨大的变化,高校思想政治教育工作作为高校教育工作的重要组成部分,它是学生思想政治素养得以提高的有效途径,如何在各种思想混杂的互联网环境下有效地实施高校思想政治教育工作是很多高校亟须解决的问题。文章从互联网的发展给大学生思想政治教育工作带来的正负面效应入手,简要论述了"互联网+"时代下大学生思想政治教育工作面临的问题,并对如何加强"互联网+"时代下高校思想政治教育工作提出几点建议,仅供参考。 相似文献
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教师素养是指教师所应该具备的所有素养,体现的是对教师理想形象的追求,突出"全面性"、"理想性"。职业院校心理健康教育教师素养既应该包括普通社会人的基本素养,又必须具有职业院校心理健康教育教师独特的专业发展素养,这是由于心理健康教育教师的工作性质和角色所决定的。 相似文献
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叶惠 《中国科教创新导刊》2008,(30)
《音乐课程标准》中的"素养"是指人的修养或涵养,是指理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平。音乐教师的"素养"是一个综合的素养,多元的素养。要形成和发展音乐教师的综合素养,要选好以下关注点:爱岗敬业的师德素养;吹唱弹拉的技能素养;雅俗共赏的审美素养;推陈出新的创新素养。然后要加强学习与实践,注意积累,这是形成和发展音乐教师综合素养的关键和保证。 相似文献
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随着社会的进步,现代信息技术发展与科学教育水平的不断提高,农村中小学信息技术教育工作越来越受到重视。新形势下,构建信息技术教学"理想课堂"和"和谐课堂"是信息技术教育工作者必须思考的问题。我们信息技术教师要加强学习,提高自身的信息素养和专业素养;构建开放课堂,营造自主氛围;理论联系实际,进而提高信息技术课的教学效果。 相似文献
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职业素养的字面含义是,从事某种职业的人具有的"平时的锻炼和教养"。职业素养是职业人在某一职业行为中,表现出的符合社会期待的职业表现;职业素养是各类型人才的核心素质。这些能力往往也被称为职业通用能力,其重要性明显超过通常被人们看重的专业或工种技能;提高技术工人的待遇,优化社会环境是提升高职教育吸引力的关键;通过学生自主选择专业,融入行业文化,培养"三师素质"教师,改进人文课程教学,注重核心职业能力培养、校园文化的营造等,进而培养高职生的职业素养。 相似文献
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教师是一个个鲜活的个体,因生活阅历、工作经历、个人素养及遗传因子等因素的影响,形成了教师在工作能力、专业素养、个人气质和性格等各个方面的不同特点。做为管理者要培养优秀的教师团队,就必须了解教师的特点,根据教师的特点和需要"量身定制"地进行教师培养,扬优避短,找准方向,让教师得到最适宜的、最充分的发展。一、根据团队特点,量身定制培养策略教师团队事实上就是一群性格迥异的人组建在 相似文献
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正学校教育的价值在于培养和发展人,传承和创新文化,服务和引领社会发展。这一价值主要是通过教师教书育人的工作逐步实现的。教师作为以教书育人为职业的人,不仅传承知识和文化、开启思想与智慧,而且对受教育者心智和人格的完善具有重要作用。教师选择了教育事业,就要不断的丰富知识、健全人格、提高素养,努力追求学识的宽度、思想的深度和目标的高度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"造就一支师 相似文献
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文莹 《开封教育学院学报》2014,(6)
教师每天都重复地进行着常规教学工作,很有可能因过于熟悉教材和教法而对教学失去新鲜感和创造力,导致工作自主性下降,在专业化发展的道路上停滞不前。笔者从"行动研究"这一视域出发,以日语专业基础日语教学为例,对以往被忽略的教学行动进行深入探讨,在促进教学和提高学生水平的同时,使教师的专业化自主发展能力得到提高,从而使教师自身得到不断完善。 相似文献
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一所学校的生命活力在于尊重学生的个性发展,而一所学校学生品性的养成在于尊重和满足学生的需要.杭州市建兰中学以发展学生核心素养为目标,建立以国家基础性课程为主、学校拓展性课程为补充的课程体系.丰富多样的拓展性课程,因"精彩课程,适性教育;多彩人生,尊重差异"而被教师和学生称为"建兰彩课"."建兰彩课"的开设,促进了学生的... 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>以培育学科核心素养为纲,是思想政治课程标准的标志性追求。陈友芳教授认为"依托真实的生活情境设置各种活动,让学生在思辨辨析中理解和运用基本知识,发展关键能力,养成正确态度"才是培育思想政治学科核心素养的正确打开方式。基于此,思政教师在助力学生达成核心素养时,其情境设计能力被置于重要位置。而时政热点资源正是情境创设的重要素材来源。时政热点资源涉及社会生活的方方面面,具有传播途径广、时效性强的特点。思政教师如果能在教学中依托时政热点资源,适时创设教学情境,设计有效的学习活动,将助推学生把握时代脉搏。这对 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(30)
中学教师思想政治工作普遍存在着重业务指标而轻思想政治素质、重贡献而轻精神文化生活关怀的现象,形式陈旧、单调、跑调。做好中学教师思想政治工作,一方面要有专业思想政治工作队伍,这个队伍要有过硬的专业素养,另一方面要提供促进教师专业发展的环境,对教师做到务实的关怀和专业帮助,唤醒教师的职业幸福感。 相似文献
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杨现勇 《牡丹江教育学院学报》2008,(1):95-97
高校思想政治理论课教师的职业倦怠是在职业活动中因社会、学校、学生、课程等多种因素刺激而发生的非正常行为和心理反应,对思想政治理论课教师队伍和思想政治理论课的教育教学会产生消极的影响.防止和克服思想政治理论课教师的职业倦怠是一项系统的工作,提高教师自身的自我调适能力是抑制职业倦怠的根本途径. 相似文献