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教师在入门英语教学中,都会遇到这样的句子：“This is a pen．”,它同汉语“这是一支钢笔”句子的语序完全相同,无论在口头表达和书写造句上,学生对这类肯定句型都比较容易掌握。 相似文献
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洋洋兔 《童话王国·文学大师班》2022,(4):30-31
<正>你知道吗？除了我们故事中介绍的甲骨、竹简、绢和纸,还有许多东西曾被用作书写材料,形成各种各样的“书”。古埃及莎草纸书莎草纸是古埃及人曾广泛使用的书写材料。它是用纸莎草的茎制成的。从公元前3000年起,古埃及人就开始使用莎草纸,一直到9世纪,莎草纸才被廉价纸取代。 相似文献
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张元 《历史教学(高校版)》2007,(2):29-31
“各位同学，请闭上眼睛想一想，听到‘八年对日抗战’，脑中会浮现出哪三件事？第一件想到的是什么？第二件、第三件想到的是什么？再想一想，这三件事是从哪里知道的？初中的历史课？电视节目？还是从课外书中看到的？想一想，都想到了，拿一张纸，把要点写下来。”这是今年（2005）10月19日上午，我在扬州中学特级教师王雄的课上听到的第一句话。我是趁赴无锡参加江南大学主办的“钱穆学术思想研讨会”之便，先到扬州，所以亲眼见到了这个很精彩的教学设计。既是一节课开始之时，这样很能聚集学生的注意力，同时也是让全班学生必须参与，这种做法就是“书写的表达”。这时，“南京大屠杀”“细菌战”等声音此起彼落，不一会儿就看到学生都在奋笔疾书了。 相似文献
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《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(10):16-17
一、单词导航台
1.want
◆want后面接名词或代词作宾语,即want sth.。eg：His son wants a new bike.他儿子想要一辆新的自行车。Here is a red pen.Do you want it？这儿有一枝红色的钢笔,你想要（它）吗？ 相似文献
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杨羽 《全国优秀作文选(高中)》2002,(2)
自从东汉蔡伦发明纸后，各式各样的书写工具笔便应运而生。笔的家庭便兴旺起来：毛笔、铅笔、圆珠笔、钢笔……这些笔又繁衍出各式各样的后代子孙，然而现在使用最普通的还是钢笔。钢笔算得上是笔类中的一大类。按贮藏黑水的方式，可以分为蘸水钢笔和自来水笔两类。蘸水钢笔，顾名思义，就是要用笔尖蘸着墨水才能写字，有时我们干脆就叫它蘸水笔。因其貌不扬，构造简单、书写太烦，不便携带，早已退出历史舞台。现在我们使用的是能贮藏墨水的自来水钢笔。因其书写流利，携带方便，造价低廉，成为不少书写者的至爱。钢笔的造形、颜色各异，但… 相似文献
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一、初中生汉字书写的现状
（一）书写工具不理想
古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如。七年级（1）班50多位同学，找不出5支钢笔，其他班的情况也大抵如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生... 相似文献
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姜经志 《中学英语园地(高三版)》2005,(10)
a,an和one译成汉语时,都有“一”的意思,但它们在用法上有所不同。从词性上看,a,an是冠词中的不定冠词,one是数词或代词。其区别如下:一、a,an的作用之一是分类,即说明其后的单数名词属哪种类别;one作数词时表示数量,说明它后面的名词数量只有一个。试比较:I have a pen.我有(一支)钢笔。(重点是钢笔,而不是其它什么东西。)I have one pen.我有一支钢笔。(重点是“一支”,而不是“两支”、“三支”。)[特别提醒]正因为a,an数目概念不强,故在很多句子中,a或an可以不译出来。例如:H e is a student.他是学生。This is an orange.这是桔子。… 相似文献
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《大纲》规定,小学三年级开始练习用钢笔写字。有些老师在教学中注重训练学生掌握握笔、书写的姿势,指导学生书写达到“正确、端正、整洁”的要求,却忽视了一个看起来微不足道的问题:培养学生珍惜、爱护钢笔的习惯。我发现一些学生(特别是三、四年级的学生)不了解钢笔的构造,不知道各部件的功能以及“吸水”、“下水”原理,没有养成用完就套上(拧上)笔套的 相似文献
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1．Where is your pen pal from？你的笔友从哪里来？
（1）pen pal是“笔友”的意思，也可用penfriend。例如：I have an American pen pal．我有一个美国笔友。 相似文献
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《纸奶奶的生日》是人教版第六册新选的一篇教材，我们可以这样组织教学：一、激发兴趣，导入正题同学们，你们知道“纸”今年有多大年纪了吗？（举一张纸）关于“纸”的历史和现在，你们了解多少呢？在生活中，人们通常用“纸”干什么？学习了《纸奶奶的生日》一课，我相信大家会有更多的收获。（板书课题）读了课题，同学们想到了什么？（纸奶奶是谁？纸奶奶多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）二、初读课文，完成练习出示投影一：出示投影二：出示投影三：三、分组学习，合作讨论▲将全班分成六小组，以组为单位，用最快的方法完成下列表格… 相似文献
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朱小鹏 《学生之友(小学版)》2010,(22):79-79
一位教师在教学三年级“认识小数”时．例题呈现了学生日常生活中常见的几样商品：橡皮、练习本、胶带、钢笔，问学生：“你知道这些物品的价格吗？”（橡皮0．5元、练习本2．5元、胶带0．8元、钢笔3．5元） 相似文献
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其实,更重要的问题是：这张纸是做什么用的？它有哪些功能？又有哪些特征？在美国中小学听了100多堂课,给我印象最深的是“一张纸”。上课开始,第一件事,往往是教师给学生发一张或多张纸,接下来的整个一堂课,就是围绕这张纸来展开。学生课桌上,教师的讲台（也是教师的办公桌）上,窗台上,矮柜上,到处都是学生已用过、正在用或将要用的“纸”。通常,中国来的校长和教师第一反应就是：这该用多少纸呀。果然我们在办公室和走廊上发现了堆成小山似的打印纸,这么多的纸我们一般的学校大概要用几年。后来我向美国同行打听,才知道在美国,纸张比在中国便宜很多,我们的担心是多余的。 相似文献
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低年级学生由于受年龄、生活经验和知识水平的制约，写出的句子往往形式、内容单一，千篇一律，那么应如何有效地指导低年级学生造句呢？下面我们先来看一看于永正老师的两个教学片段：教学片段一：指导用“流利”造句。师：还记得《锄禾》这首诗吗？谁能背下来？生：锄禾日当午，汗滴禾下土……师：他背得怎么样？谁能说一说，要用上“流利”这个词。生：××同学背古诗《锄禾》背得很流利、很有感情。师：谁能用赞扬的语气说一说？生：××同学背得多么流利啊！师：（拿出钢笔写字，钢笔不下水）谁能用“流利”说个句子？生：于老师在纸上… 相似文献
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王巨成 《东方少年(阳光阅读)》2003,(8)
1凭一种感觉，我知道刘菁恋爱了。刘菁是我的同桌。我发现刘菁最近脸色红润起来，一双眼睛顾盼生辉，说话声音也变得轻细而柔和了。这还不是主要的，主要的是刘菁有了一支钢笔。不知道刘菁是什么时候把这支钢笔带到学校来的，我记得我第一次看见这支钢笔时，眼睛一亮，立刻伸过手去……我的手扑了个空，钢笔已经被刘菁牢牢地抓在手上。“你看——”刘菁说，却没有把钢笔给我的意思。我明白了，我只能看，而不能接触钢笔。这是一支翠绿色的钢笔，闪烁着水晶般的光泽。“没见过吧？“刘菁问，压抑不住地骄傲。“没有见过，是买的？”“算是买… 相似文献
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鞠洪玲 《初中生学习指导(初三版)》2014,(9):38-40
There be…句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”,其结构为：There be（is,are）＋名词＋地点状语。如：There are some students in the reading room.阅览室里有些学生。There is a pen in my pencil-case.铅笔盒里有一支钢笔。 相似文献