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戴海林 《苏州教育学院学报》1996,(3)
我们在“平均数应用题”的教学中,进行了以直观教学为主要内容的教学实验。 从教学内容看,要使学生掌握求平均数这部分知识,必须解决好以下三个问题:1、正确认识平均数的意义;2、正确理解求平均的算理并掌握算法;3、准确运用算法解决实际问题。三个问题中正确认识平均数的意义是整个教学过程的关键,因为它是理解算理和运用算法的基础。 为了准确完整地理解平均数的意义,我们在教学实验中实施了从统计的角度来认识平均数的意义,并以此为基础理解算理掌握算法的教学。由于统计中的“平均数”是一个抽象的数值,小学生初次接触在理解上存在一定的困难,所以,我们采取了以教具演示和学具操作为主要手段的教学方法展开教学。 一、认识平均数的意义 1、出示课本26页条形图(图1) (1)提问,①在这张条形图中,每一格代表多少张邮票?②李林、张强、王红各有多少邮票?谁最多?谁最少?③张强分别给李林、王红多少张邮票,就能使三个人的邮票同样多? (2)在学生回答后教师操作演示(移多补少)得到图2。(条形图制成可移动的教具) 相似文献
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在小学九义教材第四册的20页有一道思考题,此题从不同角度思考,不难看出有几种解题思路。问题:小红有18张画片,小林有10张画片。小红给小林几张,两人的画片就同样多?解题思路1:①两人共有多少张画片?②两人的画片要同样多,每人应有几张?③小红拿出几张给小林,两人的画片就同样多?①18+10=28(张) ②28÷2=14(张)③a.14-10=4(张) b.18-14=4(张)解题思路2:①小红比小林多几张?②把多的张数再平均分给他两人,每份也就是小红给小林的张数。①18-10=8(张) ②8÷2… 相似文献
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义务教材小学数学思考题教学提示(四)文/江玲题19买一份价格为6角7分钱的东西,下面三种方法中哪种付钱方法最简便:(1)6张1角,7个1分;(2)3张2角,1个5分,2个1分;(3)1张5角,1张1角,1个5分,1个2分。(2·44)教学提示本题着重... 相似文献
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一、复习导入解方程:(1)4x+3=21(2)6-0.4x=5.6提出问题:如果把第一个方程里的3扩大x倍,把第二个方程里的6扩大x倍,所得的方程又应该怎样解呢?这就是我们这节课所要学习的内容。板书课题:解简易方程(三)二、新知学习1.教学例5。第一步:(1)CAI课件演示:一个工地用汽车运土,每辆车运x吨,孙欣的爸爸上午运了4车,下午运了3车。(2)分小组讨论:根据图中所表示的已知条件,你们可以提出哪些数学问题?(3)由学生口述讨论的结果,CAI课件出示其中的4个问题。①上午运土多少吨?②下午运土多少… 相似文献
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(引入新课后) 1.认识钟面 师:(出示钟面教具)钟面上有两根针,比较长的针叫分针,比较短的针叫时针。(板书:分针、时针)。请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针。钟面上还均匀地排列着12个数。最上面的数是12,接着是1、2、3……又回到12。两个数之间是1个大格,数一数钟面上一共有多少个大格?(12个大格)每个大格里又分成了几个小格?(5个小格)那么钟面上一共有多少个小格?(一共有60个小格)你是怎样知道的? 生A:我是一格一格数的。 生B:我是一五、一十、十五、二十数的。 生C:12到6是6大格… 相似文献
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一、生活引入,探索交流师:出示电脑画面:星期日,小明拿1元钱到商店买2支铅笔,售货员阿姨热情地服务……请大家猜一猜,小明在买铅笔时会思考什么问题,你能帮他解决吗?生:积极动脑,提出问题。(1)每支铅笔多少钱?(2)买2支铅笔一共要付给售货员多少钱?(3)应找回多少钱?(4)略。生:问题(1)可以这样解决:每支铅笔多少钱可以看标价。生:还可以问售货员。生:每支铅笔多少钱,以前买过,都是3角钱1支。师:如果每支铅笔3角钱,那么问题(2)应该怎样解答?生:每支铅笔3角钱,买2支铅笔用6角钱,列式为3+… 相似文献
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创设情景提高“问题解决”能力○胡松林(上海市实验小学小学中年级学生学习了整数乘除法应用题后,笔者曾用两道应用题对一千多名学生进行测试,题目如下:(1)一个人3分钟走60级台阶,照这样速度,5分钟走多少级台阶?(2)一幢房子从一楼到三楼共有30级台阶(... 相似文献
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按比例分配应用题的解法是把总数量按一定的比求出各部分量是多少。如:水果店运来桔子、苹果共96筐,桔子与苹果筐数的比是3∶5。求桔子、苹果各多少筐?用按比例分配的方法可以这样解答:3+5=8;96×3/8=36(筐);96×5/8=60(筐)。如果把题变为:(1)水果店运来一批水果,桔子与苹果筐数的比是3∶5。已知有苹果60筐,桔子有多少筐?(2)水果店运来一批水果,桔子与苹果筐数的比是3∶5。苹果比桔子多24筐,桔子有多少筐?多数学生的解法是:题(1)3+5=8,60÷5/8×3/8=60×8/… 相似文献
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课前谈话师:同学们以前来这儿上过课么?生:没有。师:第一次来这儿上课有什么感觉?生1:很兴奋。生2:我很激动。生3:听课的老师太多了,我有点紧张。师:听课的老师这么多,让我们来猜一猜大约有多少人?生1:大约有300人。生2:大约有150人。师:我知道这个会议室固定的座位有399个,同学们再猜一猜?(会场内座无虚席,走廊里也坐了10多位老师。)生3:约有400人。生4:大约有410人。生5:大约有420人。师:对这些老师你们想了解什么?生1:我想知道老师们是从哪里来的?生2:这些老师住在哪个宾馆?… 相似文献
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人教版新教材小学数学课本第九册有这样一道题:生物小组的同学饲养兔子和鸽子,饲养1只兔子每天需1元,饲养1只鸽子每天需0.5元,该小组每月有90元活动经费,他们能饲养多少只鸽子?多少只兔子?我在批改作业时发现大部分同学都是这样解答的:90÷(1×30)=3(只)。答:他们能养3只兔子。90÷(0.5×30)=6(只)。答:他们能养6只鸽子。可还有个别学生出现了这样的答案:(1+0.5)×30=45(元),90÷45=2(只)。答:能养2只兔子,2只鸽子。关于这道题的解答方法引发了我们教研组全体老师… 相似文献
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第一部分:听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题;每小题1.5,满分7.5分)听下面5段对话,每段对话后面有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,每段对话仅读一遍。1.Whenwilltheschooltermbegin?A.September12.B.September20.C.September22.2.Whichofthefollowingistrue?A.TomsparentshaveleftLosAngeles.B.ThewomanspeakercalledonTomsparentslastnight.C.TomsparentshavegonetoLosAngeles.3.Howlongdoesittakethemantogotoworkonfoot?A.3minutes.B.Anhour.C… 相似文献
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题目:如图1所承,是一种调温型电热毯的电路图,其额定电压为 220 V.这种电热毯是利用两组电阻相同的电热丝,采用平行相隔的布线方式缝置在底布上,通过开关改变电热丝的连接方式,从而改变功率达到调温的目的.图中虚线框内是三刀五位滑动式功率转换开关,三个滑片只能同时位于图中“1”、“2”、“3”、“4”、“5”中的某一位置.求:(1)若开关位于“2”时,电热毯的额定功率为 200 W,则每组电热丝的电阻是多大?(2)开关位于位置几时,电热毯通电发热功率最小?其值是多少?(3)当开关位于位置“3”时,电热… 相似文献
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刘子辉 《小学生之友(智力探索版)》2002,(12)
有些整数应用题,用整数应用题的思路解比较难,看成分数应用题反而很简便。例1小明从家里步行去学校。如果每分钟走60米,可以提前2分钟到校;如果每分钟走40米,则迟到3分钟。小明家离学校多少米?[分析与解]每分钟走60米,也就是每走1米需160分钟;每分钟走40米,也就是每走1米需140分钟。前后两种走法,每走1米相差(140-160=)1120分钟。由相差(2+3=)5分钟,可以求出走的米数是:5÷1120=600(米)。综合算式是:(2+3)÷(140-160)=600(米)答:小明家离学校60… 相似文献
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“盈亏”问题应用题,如按一般的思路分析,很难找到合适的解题方法。若根据题中的“相差”关系,往往可以发现这类题的解题规律。例1把铅笔分给若干个学生,若每人分3支则余7支;若每人分5支则少9支。问铅笔有多少支?学生有多少人?解:因为每个学生多给铅笔5-3=2(支),铅笔总数相差7+9=16(支)。所以学生人数16÷2=8人,铅笔支数为3×8+7=31(支)或5×8-9=31(支)。规律一:有余加不足,除以每人分物之差,得人数。例2有练习本若干,分给许多学生,若每人分8本则差105本;若每人分5本则差… 相似文献