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姚雪丹 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
在英语日常教学中，我们时常会遇到这样的情形：部分学生学习英语非常刻苦，单词记得不少，语法规则掌握了很多，但学习成绩却不理想，特别是理解力和表达力都很差。
有一名高一学生，他的英语特别好，是同学们崇拜的偶像。在一次学习座谈中，他说了一段让我非常吃惊的话：“到现在我还不会分析主语从句。我学英语，都是靠多读、多与老外练口语得来的语感。我不知道一句话为什么那么说是对的，但我知道就该那么说。”他还建议在座的其他同学，在学英语时“多积累少分析，多问How少问Why”。为什么会有这样的情形？原因之一就是英语语感。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。 相似文献
有一名高一学生，他的英语特别好，是同学们崇拜的偶像。在一次学习座谈中，他说了一段让我非常吃惊的话：“到现在我还不会分析主语从句。我学英语，都是靠多读、多与老外练口语得来的语感。我不知道一句话为什么那么说是对的，但我知道就该那么说。”他还建议在座的其他同学，在学英语时“多积累少分析，多问How少问Why”。为什么会有这样的情形？原因之一就是英语语感。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。 相似文献
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今天是星期六,我早早就起床了,因为今天我又可以和剑桥英语班的马老师见面了。我把需要用的书和彩笔又整理了一下,并把成长日记放进包里。妈妈问我:“欣然,这样的学习,你觉得苦吗?”“不!”我使劲地摇着头。我害怕妈妈不让我去学习英语,因为我家离响水县有近五十里的路程,为了让我能够跟县城里的孩子一样学剑桥英语,妈妈每个星期六都要陪我去响水县一天,我想她一定很累。可是,我想去学英语,因为那儿有我非常喜欢的马老师,她的英文名叫“A ngel”,也有同学叫她“天使老师”。我们的马老师很美丽,她的脸蛋白白的,手也白白的。她非常温和,眼睛… 相似文献
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古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这里讲的是读书与写作的关系，书读得多了，接受的语言材料就丰富，写起文章来，就会笔下生辉。学习英语也是如此，要想学好，必须在阅读上狠下功夫，首先应爱读，其次应会读。一、学习正确的发音，使人爱读音色好的人爱唱歌，爱唱歌的人唱得好。发音准的人读起来流利上口，听起来顺耳易懂，因此，学得正确的发音可以激发人的阅读热情，提高人的阅读兴趣，使人爱读。任何一种语言都包括日语和书面语两个方面，口语即是讲话，也包括朗读。讲话是要表达人的思想的，如果语音语调不正确，非但不能使听者明… 相似文献
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一天下午放学后,我家小宝（读小学二年级）在书房做作业,我在厨房做饭。听到她叫：“妈妈,月亮像什么？”我说：“你觉得它像什么呢？”她说：“我不知道。”一道练习题难住了她。我说：“那你就写‘不知道’。”她大叫：“那老师会在上面打个叉的!”我故意不理她,继续做饭。我不能告诉她现成答案,要让她自己用心思考。 相似文献
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刘宣邑 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
晚上，我刚做完作业，就发现妈妈从厨房出来，一边走，一边说：“嗨，真累！”我瞧着妈妈那疲惫的面容，忙跑到妈妈跟前，笑嘻嘻地说：“妈妈您累了吧，我来给您按摩。”妈妈快人快语地说：“得了吧。你只要学习好就行了，其他不用你操心。”我忙说：“我知道，不过光学习好，不关心妈妈，也不是个好孩子。妈妈，就让我为您服务一次吧！”在我再三请求下，妈妈终于答应了。妈妈趴在床上，我站在床边，猫着腰，摆开了架势：我把双手绷直，好像两台按摩器，有节奏地敲打着妈妈的背部，还不时地学着按摩师的样子，这儿捏一捏，那儿揉一揉。“好… 相似文献
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方丁丁 《少年作文辅导(中学版)》2002,(11)
现在的小朋友大多都不知道有一种叫布票的玩意儿，那是在八九十年代之前中国实行的一种票券，买衣服买布都得用上它。在我读小学的时候还用得着它，而且我还曾经为了一张一尺的布票伤透了脑筋，闹出了一个半尺布票的笑话。１９７９年，我读小学一年级，因为表现不错，被老师定为第一批加入少先队的同学。马上就要进行入队宣誓仪式了，老师通知我们几个“准少先队员”：“下午宣誓，每人带一角钱和一尺布票，这是买红领巾的费用。”回到家把通知转告妈妈，她从口袋里翻出一角钱，打开木箱，掏了半天，给我一张布票，叹道：“半尺长的红领巾，… 相似文献
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费李锦 《小学生导刊(低年级)》2005,(5)
今年,我开始学英语了。我总是不会读,上课时,要跟着别人读。双休日,妈妈给我买了几张碟片,放给我听。碟片上怎么读,我就怎么读。星期一,老师出了几个单词考我,我都答对了。我想:“其实,英语并不难学,只要多用功,肯定能学好的。”学英语$浙江省嵊州市爱德外国语学校二年级@费李锦 相似文献
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黄敏 《福建职业与成人教育》2005,(9):35-36
职业学校的英语教学多有这样几个特点．基础差的学生多：学习态度消极的学生多：有畏难情绪的学生多；同一班级的学生学习能力悬殊大；多数学生缺乏学习兴趣。从对学生的问卷调查中，我们发现多数学生将学不好或不想学英语归因于：一、太难；二、太枯燥，没兴趣；三、没用。细加推究，我们不难得出这样的结论：造成这种结果的原因是因为我们的小学或初中英语首先是为了“考”而学，而非为了“用”而学。因此，其学习过程主要是以写为主。而“听、说、读、写”四个方面，“写”最难，“说”最易。再加上整个学习过程始终伴随着“考”，更是容易让学生产生畏难情绪，进而放弃英语学习。 相似文献