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2013年甘肃省高考文综卷将由以往的全国大纲卷(以下简称大纲卷)变为全国新课标卷(以下简称新课标卷)。新课标卷与大纲卷相比,其试题结构、题型、题量及赋分有哪些差异?新课标卷近年来的试题设计有何特点?如何变化?作为指导2013年考生的高三教师来说,有必要进行仔细分析,做好这方面的研究工作。下面,笔者就2012年大纲卷与新课标卷的结构做一简单比较 相似文献
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桑哲(以下简称桑):王先生,新课标特别强调学生的语文素养,关注学生的可持续发展,您认为义务教育阶段尤其是小学低年级汉语拼音教学对学生以后的学习和成长是否有一定的影响? 相似文献
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语文教学的“首要任务”是培养学生的语感。如今在新大纲和新课标中得以鲜明体现并提高到新的高度。由此可见,当前语文教学“最要紧”的“首要任务”是培养语感,提高学生的语文素养。 相似文献
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近年来,《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确规定,考生能阅读浅显的文言文,且分值为19分。那么,作为考生,如何在短时间内有效地阅读文言文呢?笔者根据多年担任高三语文教师的经验,认为可以从以下方面入手: 相似文献
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桑哲（以下简称桑）：王老师，新课标对语文教学改革有很大的促进作用，您认为新课标在实施过程中是否有必要进行适当的改进和调整？ 相似文献
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程翔,男,1963年出生。北京大学附属中学语文特级教师,副校长。任全国中语会常务理事,首都师大聘兼职硕士研究生导师,北京大学语文教育研究所兼职研究员。主要著作有《语文教改探索集》穴1994年山东教育出版社出版雪、《语文课堂教学的研究与实践》1998年语文出版社出版雪、《播种爱心》穴2001年广西教育出版社出版雪、《语文人生》与《中学语文课堂阅读教学论》近期出版。参加人民教育出版社高、初中教材编写工作。桑哲(以下简称桑):您认为新课标里面有哪些新的观点,您对这些新观点是如何理解的?程翔(以下简称程):新课标里面新的观点比较明… 相似文献
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葛亚茹 《西安文理学院学报》2004,19(4):68-69
新课标下语课该怎样上?章分析了语教学的现状，提出要使学生真正成为学习的主人，就要重视培养学生的语素养，重视学生的阅读和背诵，注重引导学生在阅读中的自我感悟等问题。 相似文献
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同现行的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用)》(以下简称旧大纲 )相比 ,《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用修订版 )》(以下简称新大纲 )作了很大的改动。因此 ,在笔者看来 ,与其说是修订 ,不如说是重新制订。那么 ,新大纲到底“新在”哪里呢 ?一、新大纲首次指出语文“是人类文化的重要组成部分”。语文 ,包括语言和文字 ,是一种文化现象 ,而且是一种重要的文化现象 ,因此 ,说它是“人类文化的重要组成部分” ,应当说是不言而喻的。为什么新大纲在“前言”部分最显著的位置上写上这样一句呢 ?笔者认为 ,这样做的主要目… 相似文献
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张建房 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):3-4
新课标是对旧大纲的一次大变革，但在知识体系和知识观上，新课标却语焉不详。所以当务之急是要树立新的知识观，构建实用的有利于形成学生语文素养的知识体系。 相似文献
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自“语文知识”这一概念1978年首次出现在旧大纲中以来,各方学者对它的表述是众说纷纭,百家争鸣。尤其是2001年新课标实行以后,更是引发了语文教育界对“语文知识”丰富内涵的广泛探讨,出现了很多有意义的研究成果。因此通过比较旧大纲时代与新课标时代两个时期不同学者关于“语文知识”的界定,使其对语文工作者有所启示。 相似文献
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新课标大纲注重问题的变式探究,变式问题的本质是围绕教材的基本概念和原理开展的,这对教师的教学备课提出了更高的要求,笔者认为作为教师有必要围绕教学内容进行设计和变式教学,提升学生的探究能力.本文整理了最近的一次关于"解析几何最值问题"的教学设计,与同行研讨. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)提出了“全面提高学生的语文素养”这一教学目标,认为“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。何谓语文素养?新课标是这样解释的:“具有适应实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和 相似文献
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尤屹峰 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
所谓"大语文教育",一言以蔽之就是融进了陶行之、叶圣陶、吕叔湘、张志公、刘国正、于漪、魏书生、洪镇涛等著名语文教育家的思想,旨在全面提高中学生语文综合素质的教育.那么,新课标下的高中"大语文教育"究竟大在何处呢? 相似文献
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构建语文自主学习的方式,促进学生自主发展是新课标改革的亮点之一,在课改实践中,由于种种原因,这一重要目标始终未能实现,本文就教学中构建语文自主学习方式存在的问题进行了剖析,认为只有坚持以人为本的理念,创设情境,激发兴趣,才能真正实现语文自主学习这一目标. 相似文献
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语文教师要对新课程标准做一个新的解读,重新定位,把获得的思想转化为课堂教学的重要理论依据。如何把握利用好新课标呢?我认为有以下几个方面:首先,要正确解读新课标;其次,要重新认识语文教学;最后,要时刻关注当今语文中考命题方向。 相似文献
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初中作文教学浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
娄奇涛 《中国教育技术装备》2009,(22):100-100
1 前言 作文教学是语文教学的重要组成部分.新课改提出要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式".那么,在新课标下如何实施好初中作文教学呢?笔者认为,在新课标下初中作文教学必须要做到"三要""三忌". 相似文献
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笔者认为,首先应该反复学习领会新课标,树立新的教育理念,了解新课标的功能和结构,弄清新课标与现行大纲的不同点,熟知新课标的要求,创造性地运用多种教学方式、方法和手段,破旧立新地进行每课教案的设计和编写。具体说,应该在以下几个方面多花功夫。 相似文献
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聂启林 《四川教育学院学报》2002,18(12):25-25
作文在中学语文教学中 ,历来都是重要的内容。那么 ,课程改革后 ,新的语文课程标准对作文要求如何 ?这是中学语文教师十分关注的问题。为此 ,我们将国家教育部二ＯＯ一年四月新的《语文课程标准》与目前正在实施的中学《语文教学大纲》作一比较 ,便可知晓。新《语文课程标准》与目前正在实施的《语文教学大纲》(以下简称《大纲》)有较大的差异 ,具体表现为 :一、新《语文课程标准》较之《大纲》对初中作文有了更全面、更具体的要求。《标准》对初中作文教学提出了十一条标准 ,《大纲》只有六条 ;从字数上看 ,《标准》“写作”部分用 3 86个… 相似文献