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以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培养提供参考. 相似文献
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STEM教育是当下全球都在关注的焦点内容,它是一种全新的教育理念,强调学科间的融合与交叉,注重跨学科教学,以培养学生跨学科学习能力、动手实践能力及创新意识等。在小学数学教学中融入STEM教育,可突破传统数学教学的知识单一化壁垒,让学生从更多角度去认识数学、理解数学知识,对提升学生学习效率和教学效果大有裨益。本文简要分析了STEM教育的内涵,再结合个人教学实践经验,分析了STEM教育与高年级数学教学融合的意义,最后探讨了基于STEM教育的小学高年级数学教学思路。 相似文献
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STEM理念在教育领域的应用受到了广泛关注,其强调不同学科之间的融合,以培养小学生动手实践和创新意识为目的,培养学生的长远发展。基于此,本文先简单介绍了STEM教学理念的内涵,强调了STEM教学理念的应用价值,最后提出了基于STEM教学理念小学数学教学策略。以期教师能够采取合适的教学策略,提高教学质量,推动小学生健康成长。 相似文献
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“STEM”是当下热门的教学理念,其在初中数学教学中,可以通过数学与科学、技术、工程的融合,来拓展学生的数学学习空间.可以让学生的数学知识构建过程变得更立体、更生动,学生对数学知识、方法与思想的掌握也将更全面.同时,将数学与科学、技术、工程联系起来,还可以让数学与生活以及其他学科的联系更为紧密,而这正是数学学科核心素养培养的关键. 相似文献
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STEM教育所提倡的跨学科综合素养与新课标提出的数学建模素养有异曲同工之妙。如何在数学建模课堂上融入STEM教育理念以提升数学课堂的活动性,实现培养学生数学建模思维和STEM综合能力“双目标”是研究的核心。构建了融合STEM教育的数学建模教学模式,阐述了各环节的设计意图,并以新版高中数学教材中的数学建模活动为例对模式进行具体分析,尝试为高中数学建模的教学研究提供新方向。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3)
基于当前国内数学课程中的数学实验内容开设STEM课程,探索STEM教育的本土化。基于数学实验,整合手持技术、物理热力学和函数模型的应用等教学内容,设计"探究金属的冷却模型"课题;基于"6E"教学模式,采用PBL教学法,在某重点中学的一节高一数学课上,引导学生探究在常温环境下,铁块在加热后的冷却过程中温度随时间变化的规律。得到教学启示:注重信息技术融合,提升数学教学效率;开展数学实验教学,促进核心素养发展;实现学科交叉融合,渗透STEM教育理念。 相似文献
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直观想象能力作为人类智能构造中的一个重要组成部分,在高中数学教学中发挥着重要的作用。文章着眼于数学学科中的空间能力提升,注重STEM与数学课程的深度融合,通过将数学三视图与3D建模课程相结合,探索如何有效提升高中学生的空间立体感,辅助高中学生学习三视图与实物图的互相转换。以此为基础开发了STEM与数学学科融合的空间能力提升案例课程——巧借3D ONE学习数学三视图,包括案例设计、案例实施、案例分析与反思等。作为探索STEM与数学学科融合的新型教育模式,该案例课程产生了提升学生直观想象能力的教育成果。 相似文献
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基于STEM理念,整合多学科,从校园鸢尾花引入情境,围绕区分两种鸢尾花构建数学模型.以小组为单位研究探索数学模型的核心——分类器,并借用可视化编程展示研究成果,体悟数学建模探究主线教学的过程方法;以“感知神经网络数学建模探究”一课为例,通过确定主题、创建坐标系、模型探究与推理、工程实践四环节,探讨了基于STEM理念的数学建模探究主线教学在培育与提升学生数学学科核心素养方面所具有的实践价值. 相似文献
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对STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的必要性和可行性进行了阐述,分析了STEM教育理念的关键因素,探索了开发融合STEM的高中地理知识的方法;在分析“5E”教学模式基本内涵和特点的基础上,构建了STEM教育理念下“5E”教学模式,并在该教学模式的指导下,以“荒漠化的危害与治理”为例进行了教学设计。 相似文献
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在新课程改革背景下，STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中，它倡导以大教学观作为指导，加强学科联系，提升学生核心素养.在小学数学教学中，将数学、科学、信息技术等学科融合起来，多学科思维碰撞，促进核心素养发展，形成创新思维，使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节，还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动，都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升，实现小学生的全面发展. 相似文献
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吴庆伟 《中国现代教育装备》2021,(6):39-41
STEM教育是当前的热门话题。研究探讨如何让新兴理念在学校教育中生根发芽。结合教学实践,以具体案例探讨了小学数学与Python教学的融合,以期为STEM教育校本化提供思考与启示。 相似文献
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STEAM教育理念由STEM延伸而来,在科学、技术、工程与数学的基础上加入了“艺术”,使其内涵更丰富,为培养学生的全面发展提供了方法指导.文章从STEAM教育理念的理论基础出发,以“勾股定理”的应用教学为例,从知识结构的梳理、教学目标的制定及教学实践三方面展开分析. 相似文献
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王艳华 《教学管理与教育研究》2024,(3):94-96
地理学科与STEM教育的融合是一种跨学科教学模式,它将地理学科的地理思维与STEM教育的科学、技术、工程和数学元素相结合。这种融合不仅拓宽了学生的学科视野,还促进了学生跨学科综合素养的提升。本文分析了地理学科与STEM教育的关系和互补性,阐述了两者融合培养的意义,并结合教学实践案例,提出在地理教学中融入STEM教育的策略。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(8)
基于STEM教育理念,整合简谐运动的知识、动态数学软件GeoGebra的应用、三角函数章节的其他教学内容以及数学实验与数据拟合活动,融入问题驱动教学法与波利亚的解题四步骤,设计和实施了《正弦函数的图像》一课教学,引导学生探究正弦函数图像的形成,归纳正弦函数简图的画法,掌握图像画法的迁移应用,了解正弦曲线的物理意义。得到教学启示:改进教学方法,探索STEM教育理念应用技能;反馈教学情况,凸显STEM教育理念应用效果;反思教学过程,探究STEM教育理念应用模式。 相似文献
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物理实验由于知识点具有交叉领域,实验资源又与多学科发生联系,可以渗透STEM教育理念,进行实验教学.《超重》教学案例,以“实验”为手段,以“STEM教育”为理念,以“物理实验”为载体,以“创新实验室”为环境,通过“合作学习”“项目探究”等,进行跨学科知识、能力情感价值观的培养,构建STEM理念下的“物理实验教学”的教育... 相似文献
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文章以数学文化作为载体,以项目式学习为方法,基于STEAM教育理念对教材的“匀速圆周运动”内容进行重构,开发出“水车中的数学文化”项目案例.并以数学史为线开展教学,通过“认识与制作水车”的任务实践,加深知识的理解与应用,促进数学与多学科融合,发挥数学文化的育人价值,为如何在高中数学教学中践行STEAM教育理念提供参考. 相似文献