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刘秀英 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):81-82
总复习是一个知识的整合、能力的提高的过程，如何上好复习课，教师首先得明确复习的目的．精心设计课堂，单调地复习课本上的知识会使学生感觉枯燥乏味，应当把知识点习题化，精心构思例题，把知识点融入习题中并尽可能多地进行变式，让学生的思路活跃起来，达到既巩固所学知识又提高分析解决问题的能力的目的． 相似文献
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正如果说平时的教学为"栽树",总复习就像"培育森林".栽一棵树是很容易的,培育森林要花大工夫.复习不仅要掌握知识的系统性,也运用知识来综合地解决实际问题.复习课是一类最难上的课,学生失去新鲜感,并没有明显的收益.因此,好的复习课的关键在于选择的例题,通过对有代表性的例题的解释、发挥和讲解,一些基本的概念和方法得到澄清,加强和提高"双基"能力.因此,选择的例题应该具有典型的、可扩展性、创 相似文献
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如果说平时的教学为＂栽树＂,总复习就像＂培育森林＂.栽一棵树是很容易的,培育森林要花大工夫.复习不仅要掌握知识的系统性,也运用知识来综合地解决实际问题.复习课是一类最难上的课,学生失去新鲜感,并没有明显的收益.因此,好的复习课的关键在于选择的例题,通过对有代表性的例题的解释、发挥和讲解,一些基本的概念和方法得到澄清,加强和提高＂双基＂能力. 相似文献
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刘案清 《中国数学教育(高中版)》2015,(5):61-64
从复习课教学设计谈起,在复习例题优化上设计如何从"专"字上做到以点带面,展开以一题多解、一题多变为主要形式的训练,将复习的知识点串联成知识网络,引导学生将所学知识进行系统地归纳、整理,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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高中物理教学中例题的教学是最重要的环节,如果我们在讲请例题的前提下,对例题进行充分地挖掘、拓展和探究,我们的教学效果将会达到最佳．这样既培养了学生的迁移和再探究的能力,同时也使学生对物理知识、规律的应用有了更深层次的认识． 相似文献
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复习课的目的是巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、形成知识结构，并且通过复习获取新知，提高能力，笔认为要提高复习效率，精心选编复习课的例题至关重要。复习课的例题选取应遵循以下原则。 相似文献
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高三学生已经基本完成了基础知识的积累,但这一时期的知识是零散混乱的,需要通过一轮轮复习将这些知识串联成一个有机而又规律的整体。通过对各种基本方法的总结归纳和经典案例的讲述使学生的思维得到提升,提高解决问题的能力,并最终实现高考的成功。指导原则:明确复习要求,消除障碍复习阶段最看重的就是复习的有效性,在尽可能短的时间内将学生所学习的各种知识融会贯通,形成完整的知识体系。教学活动是一个由教师和学生共同参与的系统。物理学科所承载的知识通过教师利用课本的讲述向学生传输。这实际就是教师根据学生的心理水 相似文献
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刘华文 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(9)
概括数学关系的能力是主要的数学能力,对学生而言,这主要表现在两个方面:一是从例题和习题的解答中发现规律,并将其概括为解题模式(即模式生成);二是将解题模式运用到外表不同的同类题型中去(模式识别). 相似文献
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选题是上好复习深的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩合适的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键．例题是由教师把解题思路和过程呈现给学生的数学题．例题的使用可使学生进一步理解知识,学习知识应用的基本方法, 相似文献
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复习课的传统教法是:先由教师讲解一些典型例题,然后让学生练习。对学生来说,上课往往听得懂,但做练习或家庭作业时,又会出现这样那样的错误,能力得不到培养。鉴于此,笔者在初中数学总复习阶段,把求一元二次方程中的参数问题的复习课设计成一堂错例剖析课,作为一次开放式教学尝试,收效甚好。 一、出示“错解”(约15分钟) 我把平时了解到的学生作业和考试中的典型问题及含有原则性错误的错解,刻印成讲义,发给每个学生阅读,让他们辨析会诊,并把错误之处简要地记录下来。允许翻阅课本、资料,可与邻近的同学开展讨论,教师作巡视辅导。 相似文献
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拓宽引伸教材例题搞好初中物理复习天祝县一中魏志道在初中物理复习课的教学中，有意识地对教材例题进一步拓宽引伸，深挖其内涵和外延，有助于学生掌握基础、启发思维、培养能力。一、拓宽例题的解法教材例题大多采用常规解法，但其解法往往有多种多样，甚至有一些独特解... 相似文献
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高三物理复习时间紧任务重,如何有效复习关系到学生高考的成绩,也关系到三维教学目标的达成.美国心理学家斯腾伯格在《思维教学--培养聪明的学习者》中指出,最适合思维教学的策略是以思维为基础的问答策略,对于高三物理复习也是如此.高三复习离不开例题,例题作为具体的问题是复习过程中思维的诱因和起点,更是推进思维进一步深化,认知进一步丰富的元动力.高三复习例题的设置目的是刺激学生的思 相似文献
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汪马生 《山西教育(综合版)》2005,(2)
由过去考查知识覆盖到考查学生能力的高考改革,“以能力立意”的高考命题思想已经得到人们的认可.在高考理综试卷中,物理试题已经没有偏题、怪题,试题难度总体降低,试题内容更加关注当前的科技发展,更贴近学生生活实际.如太阳的演化过程、火星探测器、“神舟五号”飞船等.在高考各科成绩中,理科综合成绩分化明显(有的同学理综成绩可以达到290分以上,有的同学却只能考到100分左右),平均成绩偏低(主要是物理的成绩偏低).学生在高中三年的物理学习中,普遍感到物理听懂容易但做题难.随着高考的临近,同学们应该在有限的时间内注意以下几点:基本概… 相似文献
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例题教学是课堂教学的重要组成部分,是落实基础知识,传授数学思想和方法,培养学生能力的主要渠道.目前在例题教学中仍存在着重数量、轻质量的现象,学生听了之后犹如一盘散沙,不得要领. 相似文献
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复习课的目的是巩固和加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏,使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、形成知识结构,并且通过复习获取新知,提高能力,笔者认为要提高复习效率,精心选编复习课的例题至关重要。复习课的例题选取应遵循以下原则。1典型性原则选例的典型性原则,即要求所选例题应是最具有代表性、最能说明问题的题目,它应能突出教材重点,反映考试说明中最主要的而最基本的要求。例1如图,一质量为M,倾角为的楔形木块静置在粗糙的水平上,另一个质量为m的物体在斜面上匀速下滑.试求m和M之间的动摩擦因数。本题… 相似文献
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数学教学中,常常要安排一定数量的复习课。而精选例题是提高复习课教学质量的一个关键。例题的选择关系到学生巩固与加深对基础知识的理解,关系到学生掌握并提高运算与解题的能力,关系到培养学生逻辑思维与空间意象能力,下面我就解析几何总复习时,如何选择例题谈一点做法,和体会。 (一)诱导学生掌握各种解题的基本方法和规律,达到举一反三的目的。如在复习直线方程时,选择了如下几例: 1.求经过P(2,1)和l_1:3x-5y-10=0与l_2:x+y+1=0交点的直线方程, 学生在解这类问题时常常是先求出l_1与l_2的交点M(5/8-13/8)再用直线方程的两点 相似文献
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杨通刚 《中学数学教学参考》1994,(5)
初中数学总复习中,选讲例题是复习工作的重要组成部分,由于初中数学内容较多,因而一些教师选讲例题时,往往以多、齐、全为准绳。其实,在复习时间紧任务重的情况下,面面俱到,中心(重点)不突出,结果会适得其反.选择例题的标准在精而不在多。选择题典型例题精讲精练、探索研究、揭示规律、训练技能技巧,则可举一反三,以少胜多,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。下面,笔者结合教学实践,谈谈精选例题的几种做法,以求同仁赐教。 一、一题多解,开拓思路 选择典型例题,有目的地引导学生进行一题多解训练,对于调动学生学习的积极性和主动性,拓宽解题思路,培养发散思维能力都有重要意义。同时,通过多种解法的比较,择优弃劣,将有助于提高解题的速度和质量。 相似文献
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在物理总复习中,要求学生熟练掌握的基本概念和基本定律,可渗透在具体问题中加深理解和认识,以实现灵活应用的目的。在总复习中,每一章可选用的例题比较多,但由于课时比较紧,需要精选例题,用设计程序习题的教学方法进行复习,有利于提高课堂效率。例题的起点要低,题型全面而要有层次,并事先为学生设计好攀高的"阶梯"。在复习高中"电磁感应"这一章时,我编组了这样一道程序题：水平放置的导轨框架,宽L为0．50m,接有电阻R=0．90,匀强磁场垂直框架平面向里,磁感应强度B=0．40T,一导体棒ab垂直框边跨放在框架上,并能无摩擦地沿… 相似文献
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教师平时上复习课时常常先帮助学生梳理知识要点,然后讲解典型例题,配套练习巩固,最后是课堂小结归纳。注重知识的重现,解题方法的指导,而往往忽视对学生总结、归纳、反思能力的培养,更忽视学生思维素养的提高。在高三物理复习课上,作者一直尝试用另一种复习模式帮助学生提高思维能力,达到有效复习的目的。 相似文献