共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《义务教育语文课程标准（2022版）》将语文教学的核心目标定位于“立德树人”,同时将“文化自信”列入了“语文核心素养”的首要维度,包含了优秀的传统文化、先进的社会主义文化和红色革命文化。本文提出要深入细化,在解构中落实文化自信;聚焦典型,在榜样中落实文化自信;凸显文学,在鉴赏中落实文化自信;介入对比,在融合中落实文化自信;拓展整合,在升华中落实文化自信;注重实践,在迁移中落实文化自信。 相似文献
2.
为确保立德树人教育目标的达成,教师应重视在语文教学中渗透革命文化,培养学生的爱国情怀,增加其对传统文化的认同感。基于此,从“全维度推进,彰显革命文化教育综合性”和“多策略赋能,提升革命文化教育实效性”两个方向,对小学语文教学中渗透革命文化的策略进行探究。增强学生对革命传统文化的理解能力,建立文化自信,以教材中的革命题材课文为基础,完成语文核心素养的培养目标。 相似文献
3.
<正>【导读背景】革命传统教育要从娃娃抓起。对学生进行革命传统教育,植入红色基因,是落实立德树人根本任务的需要。语文学科注重以文化人,是落实革命传统教育的重要课程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》围绕核心素养确立课程目标。它把“文化自信”放在语文学科培育的学生核心素养的第一位,其中旗帜鲜明地提出：“通过语文学习……热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、 相似文献
4.
<正>教材中编选的革命文化题材类课文,蕴藏着丰富的红色革命文化,不仅是促进学生语文能力发展的载体,更是立德树人的重要资源。其核心价值在于帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观,但这种基于语文课程人文维度的目标,既不能灌输给学生,更不能将语文课程异化为德育课程。教师要紧扣单元语文要素,在文道统一中推动学生语文核心素养的不断发展。笔者结合自身的教学,谈谈在这方面的实践和思考。 相似文献
5.
新课程标准提出将落实“立德树人”设立为育人的根本任务,提出关注学生的终身发展以及适应社会发展所需的核心素养。“立德树人”作为部编教材的指导思想,体现在教材的单元课文编排上。结合《我们家的男子汉》的课堂教学实例,深入文本,分析小学生在成长过程中应该具备的精神品格和关键能力,发掘个人素养的内涵,以此落实语文核心素养。 相似文献
6.
7.
8.
革命文化选文在初中语文教材中占据很大的比重,这些选文为落实语文教学立德树人的根本任务提供了重要的教学内容。以大单元统整革命文化选文,以大情境为依托引导学生研读,以学习任务群为载体,带领学生围绕传承革命文化这一主题进行有效的言语实践活动,是推进语文学科内涵式发展,落实“文化自信”核心素养的有效途径。 相似文献
9.
<正>随着新课程改革的推进,“以发展学生的核心素养为宗旨,推动落实立德树人的根本任务”的课程理念深入人心。《普通高中生物学课程标准（2017版）》凝练出了生物学的核心素养即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。2019年,《中国高考评价体系》指出新时代要将立德树人融入考试评价的全过程。结合新时代的背景,学科教育要以发展核心素养、建立核心价值为育人目标,最终实现立德树人的根本目标。 相似文献
10.
11.
本文主要以小学语文教学落实立德树人任务的课堂要素表达为重点进行阐述,分析了语文教学贯彻立德树人任务的价值,并从“对自我进行道德约束,落实道德榜样标杆;进行知识内容传递,增强学生文化素养;开展道德引导,培养学生道德品质;设置社会实践活动,渗透传统文化”这几个方面深入说明并探讨小学语文立德树人任务落实课堂要素表达的途径,旨在为相关研究提供参考。 相似文献
12.
13.
《黑龙江教育学院学报》2019,(5):31-33
小学教育是基础教育中最重要的阶段,受到了学校和家长的高度重视。小学语文教学对于小学生的文化素养和德育素养的形成具有重要作用。为了实现小学语文教育达到立德树人的基础要求,小学语文教师如何更好地适应新时代、新标准,这都要求小学教师从"心"出发,用心了解学生,用心钻研教材,用心立德树人。在平常的语文教学过程中,教师不仅需要对课本知识进行教授,而且还需要立德树人,端正学生的品行,将其培养成对社会有用的人。 相似文献
14.
15.
杨娜 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(40):60-62
古诗词是中华优秀传统文化中的精华,对学生语文核心素养的培养有重要作用。在核心素养理念下,初中古诗词教学可以通过吟诵炼意、设置情境、探寻意境、品味内涵等,提升学生的语言素养、思维素养、审美素养和文化素养,进而落实立德树人的根本任务。 相似文献
16.
17.
随着立德树人理念的深度落实,教师要着重挖掘语文教学的人文价值与教育作用,努力提升语文教学的品质与价值。革命文化素材作为小学语文课本的重要构成,同时也是实现革命文化传承的重要载体。语文教学需要注重革命文化与相关精神内涵的深度挖掘与渗透,强化学生的爱国主义意识。教师要深度研究立德树人对语文教学的实施要求,全面归纳革命文化融入语文教学的教育价值,依托电化教学、情景表演、演讲教学、挖掘找寻革命精神的现代表现、开展革命文化教学实践等形式,进行小学语文革命文化题材课文教学的探索与实践,开启革命文化语文教学的新局面。 相似文献
18.
<正>一、引言核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。就数学学科而言,高中数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。核心价值是国家昌盛、社会发展的精神文明核心,是落实“立德树人”这一根本任务的外在表现形式。我们不仅要教知识,培养学生的学习思维能力,而且要将立德树人融入教学全过程。在此基础上,我校推出《“双核”培养视域下普通高中单元教学标准实践研究》课题,将“立德树人”根本任务置于“双核”视域下的育人实践中去观照,建设各学科核心素养和核心价值培养体系,探究适合学生发展的深度学习策略。 相似文献
19.
陈洁 《中学历史教学参考》2023,(30):12-13
<正>历史学科发挥着立德树人的重要功能,高中历史需要利用好课堂教学这个主渠道,将立德树人融入教育教学的各环节,强化理想信念、爱国主义情怀、奋斗精神等社会主义核心价值观,不断提升课堂价值,培养学生的核心素养。高考是考查课堂价值、核心素养的重要途径。本文试图研究2021年山东高考第17题,明晰高考考查方向,优化教学策略。 相似文献
20.
培养和发展学生的核心素养是数学教学的方向.如何在日常数学教学中培养和发展学生的核心素养,实现立德树人的目标呢？文章从立德树人的基本内容与现状分析出发,认为可从以下四点实施：主体参与,获得归属感;渗透数学文化,发展人文素养;问题引领,培养探索精神;自主编题,培养创新意识. 相似文献