共查询到20条相似文献，搜索用时 56 毫秒
1.
教师在教学中,要努力创造条件让学生思维过程充分暴露,如有针对性地编制易错习题,对题目中的隐含条件或陷阱不直接告知,先让学生犯错。对易错题的纠错要通过师生的互动交流、学生的分组讨论、个人的自查自检等方法寻找错误,分析原因,让学生在交流讨论中思维碰撞,学会思辨;在自我纠错中吸取教训反思得失,学会归纳与总结,从而促进学生的分析问题和解决问题能力的提高。 相似文献
2.
莫柳咏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0068-0068
本文结合当前教学中信息技术学科考核现状,针 对中学信息技术教学状况’提出一些在教学中操作题的易错题 型总结与分析。本文结合了实际’通过对知识和学生学情的分 析“重点归集出了文字处理题、表格处理题、管理系统处理题三 类易错题型“并进行分析探讨,希望能够有效提升教学质量,提 高学生的信息技术实操能力,提升学生的信息素养。 相似文献
3.
在近几年的高三教学中,笔者针对高三学生在选择题解题过程中出现的经常性错解进行了分析与归纳,发现错解学生的共性主要是由于对题干所提供的信息采集失真,导致失分.现结合一些典型的易错题分析,谈谈信息失真的主要原因及应对方法,以供师生们复习时参考. 相似文献
4.
随着新一轮课程改革的全面推进,初中数学革新也呈现蒸蒸日上的大好景象,广大一线教师脚踏实地,埋头奋斗在高效课堂的教学实践中.笔者结合自身的教学实际,在分析初中数学出现易错题成因的基础上,阐述纠正数学易错题的体会,以达抛砖引玉之目的.一、出现初中数学易错题的的原因1.学生思维过程中的偏差相对于小学数学而言,初中数学知识内容丰富,问题多变,解题较难,可谓进入全新的数学天地,但不少学生没有与时俱进,思维方式还用小学生的眼光审视新知识, 相似文献
5.
高莹 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
我们在对初中数学学习逐渐深入时,会发现知识学习越来越讲究逻辑性,且部分数学课题也较为抽象空洞,对于认知能力及理解能力、空间想象能力匮乏的学生而言,无法避免会犯一些易错题的学习问题,直接导致学生的学习效率下降,削弱学生对数学学习的积极性.由此来看,教师应该对数学易错题的原因进行分析,让学生的学习思维得以拓展,进一步提高学习效率. 相似文献
6.
7.
如何更有效地进行易错题的教学？此问题已有许多高屋建瓴的论述．但平时我们还会遇到这样的困惑：考查同样的知识点,题目的“面孔”换了一下,学生还是会出错．对此笔者在教学过程中不断反思并探讨,在一节排列组合复习课后,思考并得到一点体会：易错题教学首先应让学生“主动”地出错．然后。进行积极的讨论和自主的发现总结．让学生充分地经历和暴露解题思维的“第一过程”和“第二过程”．本文整理摘录了这节课的教学片段． 相似文献
8.
在高中数学中有些题目总是让学生容易混淆,学生对数学公式、题目都能熟记,但考试却得不到一个满意的分数。造成这种现象的原因是数学中的一些易错题,因此,在数学中教师对于易错题的教学要找准方法、认清思路,从学生的错误思路点中切入,让学生通过错题发现问题和本质。 相似文献
9.
10.
文章通过对一道含有全称、存在量词的函数题的多角度探究,对学生不理解全称量词与存在量词的含义、不会将不等式等价转化等易错问题进行剖析,并提出了一些教学启示. 相似文献
11.
12.
初中数学题中有很多貌似简单却下笔即错的题目,而只有考虑问题严谨、周密,对数学中的概念、定理掌握牢固的同学才能获得准确的结果.本人根据十多年的初中数学教学,归纳出以下一些类型的易错题. 相似文献
13.
14.
思维的培养应体现在数学教学的各个方面,一题多解、一题多变是归纳思维、类比思维、发散思维、逆向思维在实际教学中的具体应用和表现形式。通过高等数学的一些基本实例,具体阐述了培养学生思维的方法与途径。 相似文献
15.
导数解答题一般在试卷的偏后位置，题目较难，选拔性强，很多同学望而却步.文章举例分析恒成立问题的解决方法，并通过学生解答情况，分析易错部分，并对日常的教学提供一些建议. 相似文献
16.
17.
《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
<正>物质的分离与提纯是历年化学中考的高频考点,主要以选择题或者实验探究题的形式出现,但笔者在实际的教学工作中发现,此类题目是学生的易错题,分析原因主要是对物质分离和提纯的原则和方法掌握不够,现就这些方面的问题进行解析、归纳和总结.一、物质分离和提纯的基本原则 相似文献
18.
19.