共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
中学教学新课标的实行,提出了“自主、合作、探究”的教育方式。本文即从对“自主、合作、探究”教学模式涵义的理解入手,分析了初中生“自主、合作、探究”教学模式构建的方式及应注意的问题。 相似文献
2.
“自主、探究、合作”教学模式在《电工基础》教学的运用有利于培养学生的创新思想与创新能力,有利于学生学会自主学习。本文作者结合自身实践．介绍了“自主、合作、探究”教学模式在中职《电工基础》教学中的运用。 相似文献
3.
宋福全 《中国教育技术装备》2008,(23)
教学模式是教学理论和教学实践的综合体。笔者以建构主义理论为基础,结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——“自主-探究-合作”化学教学模式。 相似文献
4.
5.
为避免“自主-合作-探究”教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了“自主-合作-探究”教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的“自主-合作-探究”教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。 相似文献
6.
本文主要介绍了笔者对“自主探究、合作交流”教学模式的认识和探索：①增强对“自主探究、合作交流”教学模式的认识。②拓展学生自主探究、合作交流的空间，营造自主探究、合作交流的氛围。③把握好教师的角色转换，推动“自主探究、合作交流”教学模式的深入实施。 相似文献
7.
《淮北师范大学学报》2016,(4)
随着我国高校体育教学改革的深入,呈现出许多新的体育教学模式,自主、合作、探究式等新型教学模式相继出现在体育教学中.通过将这些模式整合优化成"自主-合作-探究"的教学模式,并运用到高校体育专业足球普修课的教学中,教学效果非常显著,有利于激发学生学习的动机,促进对足球基本理论知识和技战术的掌握,对提高足球普修课的教学质量发挥重要作用;同时更有利于学生的合作精神、人际交往、探究创新等综合能力的培养. 相似文献
8.
引导性教学模式在中学体育与健康教学中的运用不仅能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师“乐”教,学生“乐”学,而且能有效地培养学生自主学习、自我评价、合作探究、实践创新能力,能有效提高课堂教学效果。 相似文献
9.
谭宗燕 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(5):77-79
课堂教学是学校教育教学的重要渠道,“自主、合作、探究”教学模式中自主学习是基础、合作学习是纽带、探究学习是动力,可以更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力。 相似文献
10.
自主探究教学模式由“搭建脚手架,激活思维”、“创设情境,明确问题”、“自主探究,合作交流”、“反馈点评,归纳总结”、“巩固深化,拓展延伸”五步教学构成。数学学习要让学生在自身的操作活动和主动探究中完成新知识的理解和掌握。这种自主探究、合作交流的教学结构,有利于培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。 相似文献
11.
综观全国各地的中学语文教学,传统教学模式仍然主宰着课堂教学。笔者结合多年的教学实践,认为要顺应新课改的要求,提高语文教学成效,就必须落实好“自主、合作、探究”这一生本教学理念。本文就如何驾驭学生“自主、合作、探究”展开讨论。以期抛砖引玉。 相似文献
12.
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后, 相似文献
13.
新课程改革为教学的发展态势创造了良好的氛围,引发了语文课堂教学模式的革命。诸如“情境创设——自主学习——合作交流——意义建构——反馈总结”,“激趣导入——自主研习——合作探究——训练巩固”等课堂教学模式正在悄然构建。这些模式都着力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 相似文献
14.
15.
王炳增 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
体育课改强调课堂教学必须变革学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,发挥学生主体性,培养学生的创新精神、实践能力和获得新知识的能力。自主-合作学习是适应新课程标准的教学模式。由于传统体育教学模式的影响,许多教师对体育课堂教学组织合作学习把握不准确,活动缺乏针对性和实效性。教师过分强调锻炼体能和学练运动技术,缺乏对合作技能与合作技巧的指导、训练,难以实现“人际合作互动技能”对“学科知识技能”掌握的促进作用和对学生身心健康成长的增值效益。 相似文献
16.
随着2011版体育新课程标准的颁布及实施,以学生为主体的自主、合作、探究教学模式正在为广大体育教师所接受。因此,教师应根据学生的学情情况,抓住体育教学内容的重难点,去培养学生探究问题、解决问题的能力。为此,我们对构建问题——自主探索——合作探究—交流展示——总结评价的课堂教学基本流程进行探究,以获取一种崭新的教学模式。一、以学生为主体的问题探究式学习意义问题探究学习模式的主体是学生,体育教师是主导者,是教学内容及要求的设计者,由体育教师去创设学生要探究的问题,以问题的导入来激发学生的求知欲,学生通过自主合作探究来解决该问题,达到体育教学的目标,以此来培养学生自主解决问题能力的一种学习模式。 相似文献
17.
“探究-合作-案例”教学模式结合了自主探究、小组合作学习和案例教学三种教学方法的优势,该模式以案例教学为基础,小组合作学习为辅助,将自主探究教学方法有效应用到计算机公共课VB程序设计课程教学中,通过师生角色互换,让学生自主完成教学案例以获取知识,完成教学任务,有效培养学生的程序设计思想和自主学习能力。 相似文献
18.
王婕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
新课改提倡“自主、合作、探究”,所以自主合作探究教学法是新课改以后一种创新的教学方式,通过合作学习的方式,引导学生具有自主思考、团队合作的意识,这对于学生全面发展有非常积极的作用。而自主合作探究是一种与传统教学模式相反的教学方式,突出学生的主体学习地位,弥补了传统教学模式的弊端,可以有效地激发学生自主学习的意识。同 时,自主作探究课堂模式给学生提供了展示自我能力的平台,挖掘了学生的潜质,是一种具有应用价值的教学方法。本文以高中数学教学为例,探究自主合作教学的策略。 相似文献
19.
在新的课程改革中,倡导实施“自主、合作、探究”这种新型的教学模式,因为这种教学模式相较于传统的教学模式对于学生自主合作能力、创新能力、探索能力等各种能力的提高都具有明显的促进作用,因此,它更加符合新课改中全面提高学生综合素质的要求．那么,在如今的初中化学教学中,应当如何有效地引导学生开展自主合作探究学习活动呢？ 相似文献
20.
五环节教学模式,即“问题激活”“自主探究”“尝试应用”“分组展示”“改进与完善”。基于五环节教学模式的体育微课以“解决体育问题”为核心设计教学内容,将运动知识、技能的掌握过程呈现在不同的问题情境中,并在问题情境中突出五环节,从而增强体育教学的可操作性。 相似文献