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相似文献
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1.
在新一轮课程改革背景下,“以人为本,促进发展”成为基本的教育理念和评价标准.多种评价方式必将替代传统的落后的评价模式。教学中.我们应围绕“三维”目标,采用多元化评价方式,帮助学生认识自我.促进学生和谐发展。  相似文献   

2.
孔文韬 《教育导刊》2004,(19):41-43
评价问题是教育的敏感话题,一线教师尤其关心学生学业评价和教师课堂教学评价问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“建立促进教师不断提高的评价体系”。换言之,学生、教师的发展是新课程评价改革的根本点。语课程的基本理念是力争使每一个学生都具备基本的语素养,在促进学生发展的同时,教师也需要获得发展的空间。  相似文献   

3.
《基础教育课程改革纲要》中课程评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔原功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系”,和“建立促进教师不断提高的评价体系”。发展性的评价理念必须通过学校教育最基本的单元——课堂教学活动来体现和落实。然而反思当前课堂教学评价还存在许多无效、失效和误区。本课题着重探讨生物课堂教学中教学目标、教学过程、教学方式的评价,并突出对评价形式和手段有效性的研究。  相似文献   

4.
我校经过一个学期的课改实践,在对学生评价方面进行了初步的探索与尝试。 一、更新评价理念,确立评价目标 新的课程评价标准突出了“发挥评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践”的功能。可见新的评价理念的核心是“以人为本”。 学生的发展需要目标、导向与激励。因此,我们把“促进学生发  相似文献   

5.
<正>科学有效的教育评价能促进教育目标的达成,为了实现“让每个生命成为最好的自己”育人目标,黄石市沈家营小学改变了以往仅以学习成绩评价学生的方式,构建起多样化的、富有特色的教育评价模式。其中,利用“沈小币”激励机制对学生进行评价,很有代表性。  相似文献   

6.
新课程的三维目标,历史教学评价以教学目标为依据,倡导“立足过程,促进发展”的评价,发展和发现学生的潜能,促进学生的全面发展。  相似文献   

7.
教育部《基础教育课程改革纲要》在“课程改革的目标”中提出:“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”考试是课程评价、教学评价、学生评价的重要方式和依据。  相似文献   

8.
美术课程评价是改革教师教学、促进学生全面发展的重要环节。义务教育阶段,我们的美术教育存在许多不能适应素质教育要求的地方,如美术课程评价过于关注学生的美术专业知识和技能,在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣等等。《美术课程标准》提出了“在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展”的目标。为实现这一目标,  相似文献   

9.
许锦 《科学教育》2005,11(6):33-35
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。同时,又要求建立三个评价体系,即要“建立促进学生素质全面发展的评价体系,促进教师不断提高的评价体系,促进课程不断发展的评价体系”。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等形成性评价方法,强调建立多元、主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能;新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。  相似文献   

10.
杨锦霞 《教育现代化》2006,(11):101-101
《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计.完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此.课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能.注重评价方式多元化和科学化,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、  相似文献   

11.
杨裕海 《江苏教育》2007,(24):16-18
考试,是语文教学评价的方式之一。《语文课程标准》旗帜鲜明地提出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,作为评价方式之一的考试,其目的必然就是:促进师生这一“学习共同体”的发展,引领有效教学的方向,让教师更好地教,让学生更好地学。  相似文献   

12.
“等级评分”评价机制在信息技术教学中的应用还只是处于实验阶段,有着其特有的优势和发展潜力,如何充分利用“等级评分”评价机制激发学生的学习动机,促进和帮助学生的成长与发展,帮助教师确定教学目标,了解教学得失,改进教学,还有待我们不断研究与实践。  相似文献   

13.
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的评价改革目标。根据改革精神,物理中考评价应充分发挥促进学生发展和教师成长的功能,使物理中考评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。  相似文献   

14.
小学生口语交际能力评价的目的。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”《语文课程标准(实验稿)》在评价建议中也指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,  相似文献   

15.
长期以来,受绩效主义影响,我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径,使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征,满足了政府对教育管理“公平与效益”的需要,迎合了公众对客观性、公平性评价结果的追求,但却存在将学生发展评价一步步推向既无“教育”也无“人”的极端量化的风险。这不仅助长了教育评价中工具理性的泛滥,而且还引发了教师间、学科间、学校间、区域间的无序竞争,削弱了教育事业的公共性,破坏了教育生态。增值评价和学生发展相遇,为矫正这种错误的评价逻辑提供了新的视角。学生发展增值评价应站在“学生立场”,以促进学生全面而有个性的发展为道德尺度和科学依据,探索增值评价促进学生发展的路径与方法。  相似文献   

16.
新课程改革具体目标提出:“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统,必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面.我结合学习新课程标准和语教学实践.谈谈新时期语教学评价的改革。  相似文献   

17.
学生评价的功能重在强调学生的发展。评价不再是筛选、淘汰的工具,而是促进学生发展的有效手段。评价内容应该多元化,除了对目标中“知识与技能”进行评价,还要关注对学生在“过程与方法”、“情感态度价值观”、“解决问题的能力”等方面的目标评价。评价方法应该多样化,应该用观察、即时评语等多种科学有效的评价方法,把总结性评价和形成性评价有机结合起来,要重视学生在评价过程中的作用和主体地位。  相似文献   

18.
以“人的食物来自环境”为例,利用“明确核心学习目标-学生作业优化设计-多元评价多级反馈”的作业设计模式对作业进行多样化的设计,关注生物核心素养的提升,促进学生的全面发展。  相似文献   

19.
一、开展成人高等教育学生素质教育评价的意义 成人高教学生素质教育评价,就是依据成人高等教育学生素质教育的目标.对学生素质教育目标达成水平而作出的价值判断。其意义如下: (一)有利于促进素质教育在成人高教领域的全面实施和强化。评价是人们对某一事物的价值判断。判断就要凭借一定的标准和尺度,而评价标准和评价结果具有内在的联系,即不同的评价标准,会导致不同的评价结果。因此评价标准就成了一根无形的“指挥棒”,它指挥和左右着教育发展的方向,使之逐渐逼近或达到预期目标。 “实施素质教育应当贯穿于幼儿教育,中小学…  相似文献   

20.
“教—学—评”一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、实现学生核心素养发展的重要方式。本研究针对当前教学实践中的教与学“两张皮”、教育与评价二元分离、“教”“学”“评”三者的目标不一致、评价主体单一化和评价方式单一性等问题,提出以发展学生的核心素养作为共享目标,运用标准多维性、主体多级性、方式多元化促进“教—学—评”一体化的策略,以期为促进学生核心素养发展的教学改进提供参考。  相似文献   

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