共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
近年来的数学竞赛中,数字卡片间题屡见不鲜,数字卡片使用起来灵活多变,深浅难测,趣味无穷。下面举例说明常见的几类卡片间题。 1倒用 例1三张回、回、回的卡片可组成多少个无重复数字的整数。 解:用回、口、回分别组成一位数,两位数,三位数,有尸; 尸璧 尸璧~15(个); 把回倒过来成回时,用口、回、回分别组成一位、两位、三位数,有尸l十c生尸墓十尸象~11一共可组成26个整数。 例2三位数( 100,101,……,999)共900个,在卡片上打印这些三位数。每张卡片打印一个三位数,有的卡片所印的,倒过来看仍为三位数。如198倒过来看是861(l倒过来看仍视为1);… 相似文献
2.
义务教材小学数学思考题教学提示（二）文／李烨题７用右图的三张数字卡片，可以排成几个不同的三位数？（４·２４）教学提示本题着重训练学生的空间想象能力和有序思维能力。可采用操作演示的方法来指导。教学时，教师可引导学生逐步有序地将三张卡片摆出如下三组六个不... 相似文献
3.
4.
6.
题目：有4张卡片，上面分别写有1，2，3，0四个数字，从中任意抽m3张卡片组成三位数，这些卡片可组成多少个不同的三位数？ 相似文献
7.
提起排列与组合,人们就会讲这是高中的数学内容,与小学数学没有关系。其实,小学数学中就有一些思考题渗透了这方面的知识。本文就小学课本数学第三册的两道有关思考题作点初步介绍和教法探讨。 1、第58页,练习十六,第8题: 用3、6、4三个数字卡片,可以排成几个不同的三位数?写出其中最大和最小的三位数。 这明显是一道3个相异元素的全排列问题,排列数列成算式应该是 相似文献
8.
9.
在引导学生参与数学活动掌握不同的解决问题的策略中,要鼓励学生敢于猜想,善于验证猜想并不断完善猜想,让学生在“愤悱”的状态下积极主动地探索新知,寻求解决问题的策略。一、鼓励猜想——提出课题【片段一】师:用3、5、6三张数字卡片,你能摆一个能被2整除的数吗?生:356或536能被2整除。师:为什么这么摆?生:个位是0、2、4、6、8的数都能被2整除。师:同样用3、5、6三张数字卡片,你能摆一个能被5整除的数吗?生:365或635能被5整除。师:为什么这么摆?生:个位是0、5的数能被5整除。师:那你能否用这三张数字卡片摆一个能被3整除的三位数呢?试试看… 相似文献
10.
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第19页。【教学过程】一、回顾导入师:同学们,你能用3、5、6这三张数字卡片摆成一个是2的倍数的三位数吗?生:356和536这两个数都是2的倍数。师:为什么这么摆?生:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。师:你能用这三张卡片摆成一个是5的倍数的三位数吗?生:365和635数都是5的倍数。 相似文献
11.
这是人教版小学数学三年级上册的一道习题:把10张卡片放入纸盒,随意摸一张,要使摸出数字“1”的可能性最大,数“字5”的可能性最小,卡片上可以是什么数字?请你填一填。这个题目,因为学生做出了很多种不同的答案,教师们也有各自的想法,所以争议颇多。观点一:学生填9个1和1个5,这样才是正确的。因为这样填,随意摸一张卡片,摸到1的可能性就是90%(不能再大),而摸到5的可能性就是10%(不能再小),符合题目要求。观点二:学生填9个1和1个5是不对的,因为“最”是至少三种数量进行比较时才用的副词,而9个1和1个5里只存在两种数量(1和5),进行比较只用“… 相似文献
12.
13.
一、引入教师让学生用数字卡片3、4、5分别组成能被2、5整除的三位数，并让学生说出这样组数的理由。紧接着引导学生思考：用这三个数字能否组成能被3整除的三位数？猜一猜，能被3整除的数有什么特征？在学生提出“个位上是3、6、9的数能被3整除”的猜想后，教师再让学生尝试：如果“3”不放在个位，看组成的三位数能否被3整除。师：奇怪，为什么这三个数字无论怎样排列，组成的三位数都能被3整除呢？这节课我们共同来探索“能被3整除的数”的规律。【评】在学生已掌握“能被2、5整除的数”的特征后，容易产生由一个数的个位数字来判断能否… 相似文献
14.
15.
一、适用卡片与数位袋读数。教师先做一只数位装(如图)及20张数字卡片《卡片大小随数位袋大小而定),卡片上分别写0～9十个数字,每个数字写两张。引导学生作读数练习时,教师可边插卡片边提问:①十位上是几?表示几个 相似文献
16.
黄建 《教学月刊(小学版)》2022,(12):33-34
<正>教师可以通过用数字卡片组数和推理,让3的倍数特征的练习更有效。一、组数——会判断【挑战任务1】从1、2、3、4、5、6、7、8、9这九张数字卡片中选三张,组成能被3整除的三位数。要求学生独立完成后集体反馈。教师提问：“你写的数能被3整除吗？你是怎么判断的？”引导学生利用能被3整除的数的特征进行判断。 相似文献
17.
片断一 :游戏导入师 :你们喜欢做游戏吗？生 :喜欢！师 :今天我们一起做一个游戏好吗？生 :好。师 :老师这儿有两把数字卡片 ,请你任意从左边的卡片中抽出一张放入右边的一堆 ,我都能准确把它找出来 ,不信我们试试看。（老师闭上眼睛 ,学生按要求从左边抽出一张卡片 ,放入右边的卡片中）师 :是黑６ ,对吗？生 :（惊奇）对。师 :老师棒不棒？生 :棒！师 :其实老师只不过是玩的雕虫小技 ,你们看 ,我右手中所有的数字卡片全是红色的 ,左边的数字卡片全是黑色的 ,从左边抽出的一张放入右手 ,右手只有一张是黑色的 ,黑色的那一张 ,就是刚才抽出的… 相似文献
18.
教学内容:五年制第四册P88—90 教学要求:1.使学生认识直线和线段,学会用直尺(或三角尺)量线段的长和画定长线段。 2.使学生初步了解直线与线段的联系和区别,培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念。 教学重点:直线和线段的认识,画量线段。 教学难点:量方位不同的线段。 教学用具:1.幻灯片6张(量实物片1张,练习片5张) 2.直尺1把,三角板一副,卷尺,彩色笔1支,毛线1根,铅垂线1根,白纸1张,幻灯机上用的三角板1块。 3.学生各自准备三角尺一副,0—10的数字卡片一套,练习纸一张、白纸一张。教学过程: 一、认识直线 1.实物演示,形成“直 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>现在的小学数学课堂教学,因为课时比较少,作业题目比较多等种种原因,对于课堂上甚至是书本上的作业,大部分数学教师喜欢多讲作业,而很少深讲作业,导致学生数学思维浅显,思考问题方法单一。下面撷取课本中或作业本上的几道题目讲评案例,谈谈自己的一些体会。一、思维碰撞开出美丽花朵人教版数学三年级上册有这样一题:把10张卡片放入纸袋,随意摸一张,要使摸出数字1的可能性最大,数字5的可能性最小,卡片上可以是什么数字?请你 相似文献
20.
按顺序数数是《准备课》的教学难点之一。在学生认识了十个数字后,培养学生的数数能力,我有机地把“顺数”、“倒数”提前进行教学。把1——10的数字分别写成十张卡片,挂在黑板上,以绕口令的形式,用京腔的节拍教学生说:“一二三四五,六七八九十,十九八七六,五四三二一,四三二一,三 相似文献