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为提高学生的语文素养,让学生积累更多的作文素材,教师一直要求学生多阅读,特别是广泛地阅读课外书籍。但是高中学生课业重、时间紧,难有充裕的时间进行课外阅读。所以,在高三复习时间紧、任务重的情况下,教师应该教会学生学会就地取材,充分利用教材里的材料来构思高考作文。 相似文献
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新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定:要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于160篇(段)。课外阅读总量不少于190万字。课外阅读要求如此之高,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视,学生阅读内容、途径单一,大部分学生只有一本课外书,大多数还是作文书,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏,对学生语文素养的培养造成较大障碍。鉴于此,本文试以自己从教二十余年来的教育实践经验,针对目前农村小学生课外阅读存在的问题,阐述对农村小学生课外阅读指导的一些做法。 相似文献
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兰琳琳 《四川教育学院学报》2004,20(2):71-71,73
课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策… 相似文献
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单海波 《中国小学语文教学论坛》1997,(2)
我校改革阅读教学新举措单海波一、统一认识。在相当长的时间里，由于缺乏语文教师的积极参与和正确引导，我校课外阅读有名无实，教室里不仅《演讲与口才》、《知识与生活》之类大众期刊近乎绝迹，就连《中学生阅读》、《中学生博览》等与中学生学习密切相关的刊物也难有... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"又说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"由此可见课外阅读对学生成长之重要。然而,初中生课外阅读的现状并不如人意。通过对我校八年级学生的调查,我发现在课外阅读方面最值得语文教师注意的有以下几方面:1.大部分学生认识到课外阅读的意义,能增长知识、提高修养、陶冶情操,但没有时间进行课外阅读。 相似文献
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《语文课程标准》非常重视学生的阅读量，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。看起来两年的时间内完成这个阅读目标并不困难，然而事实并非如此。其中的原因归纳起来有这么几种：教师自身对低年级课外阅读不够重视，认为低年级识字量少，无法开展课外阅读；低年级学生的识字量有限，语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难， 相似文献
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阅读是语文教学中的基本要素之一。学生的课外阅读不但能提高课堂上的学习效率,还可以提高学生的阅读能力和写作水平,因此在平时的教学中,教师应该有目的地指导学生的课外阅读,培养学生的课外阅读习惯。课外阅读在学生的学习中起着非常重要的作用。本文作者从学生在课堂上认真听教师朗读、家长在日常生活中给孩子准备最好的书籍、在课外时间给孩子留下课外阅读的时间、在课外时间给孩子留下课外阅读的时间等四个方面做了详细的阐述 相似文献
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顾娟 《新课程导学(上)》2013,(21)
农村初中的学生有没有进行课外阅读?每天阅读课外书籍的时间是多少?他们课外阅读的兴趣到底有多大?这些问题困扰着我,于是,我对全校学生一学期的课外阅读时间做了一次全面调查,调查结果如下:
显而易见,学生课外阅读的时间少得可怜,这与"初中生要读260万字"的要求相去甚远!掩卷反思:在日常教学中,我们只注重课内阅读教学,往往忽略了提高学生语文素养的另一个重要途径——课外阅读. 相似文献
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长期以来．语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学，教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课本教学的深耕细作乐此不疲。而对学生的课外阅读鲜有问津。虽然课外阅读的重要性人人尽知。新旧大纲对课外阅读都有说明．新语文课程标准更在“总目标”中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”．初中“不少于260万字”。但是在具体的教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施．语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。课外阅读是一个有待开垦的处女地，那么在语文教学中如何重视课外阅读？怎样引导学生去从事课外阅读呢？ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>课外阅读是语文教学的重要组成部分,有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识、提高阅读、写作、口语交际等语文能力有着重要作用。学生阅读视野的宽与窄,获取信息的多与少,将直接影响他们的语文素质,一个人在学生时期能否养成读书的兴趣和习惯是一件人生大事,将影响他们一生的走势和发展。一、和高尚的人谈话——课外阅读之功用(一)提高认识,陶冶情操,造就品格学生通过广泛的课外阅读可以获得丰富的知识。在浩瀚的文字海洋里,古今中外,天文地理,风土人情,无所不包。丰富的知识对一个人来说太重要了,它可以 相似文献
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一、现状分析“为学之道在厚积而薄发”。开展课外阅读 ,不仅有利于学生开拓视野 ,陶冶情操 ,而且也是积累语言、丰富知识的有效途径。因此 ,小学语文新大纲对小学阶段课外阅读量作了明确的规定 ,要求五年制不少于１００万字 ,六年制不少于１５０万字。最近 ,笔者走访和调查了几十所农村小学 ,发现课外阅读并没有得到教师足够的重视 ,学生的课外阅读还停滞在原始自发状态。其现状令人担忧 ,可归纳为“四性” :１ 盲目性。学生不知道读哪些课外书 ,结果是乱看一气。２ 无计划性。有兴趣时读 ,没兴趣时就不读 ;有时间就读 ,没时间不读。可谓“… 相似文献
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当前的小学生课外阅读,存在着几个突出的问题：（1）课外阅读的时间减少：由于学生的作业负担比较重,所以学生能用于课外阅读的时间在减少,同时,在电视、电影、上网等多种娱乐活动的包围之下,孩子们的课余生活有了更多的选择,学生更愿意把空闲时间花在这些娱乐活动上; 相似文献
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语文教学应该重视课外阅读,下面笔者就语文课外阅读问题谈谈自己的体会。
一、培养学生课外阅读兴趣
学生阅读兴趣有显著的年龄差异,不同年龄学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。教师应尊重学生独特的阅读感受,在教学中应根据学生的求知欲,因势利导,把他们的阅读兴趣激发出来。教师可以从以下几个方面培养学生的课外阅读兴趣。 相似文献
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张辉 《学生之友(小学版)》2012,(3):29-29
小学生阅读能力的形成离不开量的积累,为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能有“质”的突破？笔者认为,应做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。 相似文献
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一、激发课外阅读的兴趣
榜样激趣.教师可以向学生介绍历史人物、科学家及成功人士的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣.如革命导师列宁,的一生都在书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱的图书馆里看书. 相似文献
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在当前应试教育背景下,中学生的课外阅读时间受到了严重的挤压,一些数理化老师甚至认为学生课外阅读的行为纯属浪费时间。笔者认为,中学生的课外阅读对语文学习的作用是很明显的,大致可以归纳为以下几个方面。 相似文献
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方兰香 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):24-25
随着新课改的推进．初中语强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语综合能力．固然以课内学习为主．但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导．而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力，课外阅读还有利于拓展学生的知识面．陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么．如何在有限的时间内．在不加重学生负担的前提下，使学生的语素质得到全面提高呢？[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》在总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字。可学生课外阅读的现状却令人担忧。究其原因主要有缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导等。本文针对其原因从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导策略。我们要深化学生合作意识,激励学生提高课外阅读的质量。 相似文献