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探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。 相似文献
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张菊芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(3):260-262
探究性学习是进行自主学习、培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径．探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对影响学生进行探究的外部因素进行设计,提供可供探究的问题,构建教学中的探究情景,让学生进行独立自主探究的一种教学方式．通过体验探究的过程,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生学习知识的方法,逐步形成终身学习的意识和能力． 相似文献
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探究性学习指的是学生在教师的指导下，从自然、社会生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。教师在教学中如何组织开展科学探究活动，并实施有效指导，是探究活动能否获得成功的关键。下面就本人多年来的教学实践，谈谈几点体会。 相似文献
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小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课，结合自己的教学实践，有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解，与同行们商榷。 相似文献
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探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学. 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的开展，探究性学习不但成为历史课程改革的重点，也成为衡量课程改革成效的重要指标。因此，在历史教学过程中，如何有效地实施探究性学习，使学生学会自主学习，变被动接受为主动探究学习，就显得十分必要。本文从激发学习兴趣，诱导学生积极参与探究和改变学生的学习方式，培养“探究性学习”能力两方面论述了在历史教学过程中，怎样有效实施探究性学习。 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
随着新课程改革在我国的大力实施和开展,作为现阶段教育领域中较为先进的教学手段——探究性学习,已逐渐渗透到初中地理教学课堂中。初中地理探究性学习方式,简单的说就是一种在教师引导下,让学生以自己的实际学习需求为基准,以学习任务为载体,创设一种与科学探究相似的教学手段。其在实际教学中的运用能有效地激发学生的思维能力,让学生在自主搜集、探究、分析的过程中,感受和体验获取知识的快乐,从而改变学生学习地理的态度、提高学生的地理素养,达到发展学生地理知识运用能力的教学目标。为此,为了更好地在初中地理课堂教学中运用探究性学习,并让其价值得以更好地发挥,本文就将以探究科学运用探究性学习策略为主要内容,进行相应的研究分析。 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,指学生在学习过程中通过自己主动探索,获得知识技能、发展情感与态度、培养探索精神和创新能力。在初中地理教学过程中,地理教师应该通过教学过程,让学生适应自主探究的学习方式,从而达到学生从学会到会学的目的。一、初中地理教学中探究性学习的形式1.案例分析式。案例分析式是问题探究式的情景化变式。在地理课教学中开展案例分析,就是以有关资源、经济、社会、环境、人口等内容 相似文献
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周子牛 《中国基础教育研究》2006,2(4):16-18
探究性教学改变了过去传统的灌输式教学模式，在教学改革上是一个新的突破。对学生而言，学生从过去被动式学习转变为主动参与，学生的学习过程是轻松愉快的，学习效率、学习质量得到提高，学习能力得到全面发展。对教师而言，教师的备课难度增加，备课时间延长，对教师水平的要求更高，同时通过教学相长，提高教师的教学能力。探究性教学过程包括①背景资料的选择→②背景资料与课本知识衔接的分析→③探究性问题的提出→④作出假设→⑤讨论并制定探究思路→⑥实施探究方案→⑦分析结果，得出结论→⑧教师总结并设计其它相关问题给学生讨论等基本环节。着重强调以学生为主体的独立自主学习以及学生间相互讨论的合作学习方式，使学生所学的知识真正得到解决，及扎实稳固的掌握。有利于培养学生的科学态度、学习的自觉性，发展学生的解决问题及知识应用的能力。 相似文献
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在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义.探究性学习是以学生探究为主,自主获取知识、发展能力,并不断完善的学习方式.教师要以教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会,并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动,以及个人、小组、集体等多种探究方式,使学生获得知识、技能,发展情感态度与价值观. 相似文献
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作为新课改所倡导的新的学习方式，探究性学习已为越来越多的一线数学教师所采用，探究性学习是培养学生自主参与获得知识的有效途径。然而在实际教学中如何引导学生进行有意义的探究，从而使其在探究过程中获得知识与能力的发展，而不是把探究性学习当作一种哗众取宠的形式?这对于我们一线教师来说是一个需要不断探索的领域。 相似文献
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尚爱莲 《中国教育研究与创新》2006,3(5):73-73
探究性学习又称发现法学习，这种学习法的特点是：在教师的启发引导下，通过为学生创设一种类似于科学探究的情景和途径，让学生以类似科学探究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题，以获得发展。在这种学习方式下，教师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究过程。探究性学习与接受性学习相比， 相似文献
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单新宇 《中国科教创新导刊》2010,(25):64-64
通过对探究性学习进入课堂的教学目标和教学方法运用的阐述,谈自己对探究性学习进入物理课堂的认识和运用体会。主要是明确探究性学习进入课堂的学习目的,探究性学习,是学生以解决问题为核心的一个学习过程。尝试在一种开放性的环境下,通过学生自主探究,互助交流,亲身体验学习的乐趣,从而培养学生发现问题和解决问题的能力;收集、分析和利用信息的能力;培养相互协作与团队合作的精神;培养严谨的科学态度;培养社会的责任感和使命感。明确探究性学习进入课堂的教学过程设计,教师是课堂教学的领导者和组织者。将探究性学习进入课堂的教学过程设计,是关系到探究性学习进入课堂的实效关键。教师有什么样的教育观念,就会有什么样的教学行为。新课程的理念是课堂要以学生的发展为本,在教师的引导组织下,主动地获取知识、应用知识、解决问题、探究性的学习。使学生增长知识、锻炼能力,学会自主学习,提高学习的积极性,使智力效能发挥到理想标准。 相似文献
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在探究性学习中,教师不但要创设较高水平的教学情境,激发学生的问题意识,使学生成为探究学习的主体;还要把握好参与的程度,教师以研讨者的身份适时平等地参与学生的讨论;更要依据课堂教学的实际状态,控制学生的探究过程,做探究性学习活动的引导者、支持者、促进者和评价者。作者结合近几年的教学实际,就如何在探究性学习中发挥教师的主导作用谈谈自己的认识。 相似文献
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探究性教学改变了单纯以教师传授知识为主的学习方法,构建了以学生为学习主体、重过程、重体验的学习方式,对有效提高学生的科学素养,培养学生的创新能力具有重要意义。那么,如何在教学中作好科学探究呢？是不是做做实验,搞些活动,就是探究学习了呢？在教学实践中,我深刻体会到：科学探究应该是扎扎实实、充满乐趣的过程,而不是热热闹闹,走走过场。那么在生物教学中,怎样才能将探究学习真正落实到位？下面我就在探究教学过程中的尝试来谈谈自己的体会。 相似文献
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目前，探究性学习已逐渐成为学生学习的一个重要方式．许多教师在日常教学中或多或少f有用探究性教学，在课堂教学中进行实践探索。然而在交流和听课中，我感觉到有的教师在教学中，由于一些要领没有把握好，使得自主探究存在一些问题，影响学生的探究活动的顺利进行。 相似文献
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2011年的《地理课程标准》着重提出了"自主、合作、探究"的学习方法,这一理念主要强调了在初中地理课堂教学过程中,要以学生为主体,整个地理教学过程要突出学生的创新意识和创造与实践能力。其中最值得关注的是探究性教学。教师就初中地理课堂教学中如何开展探究性教学进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
探究性教学要求学生在教师的指导下,通过自主、探究、合作,对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究,并进行小组合作交流,从而较好地达到教学目标的一种教学方式。 相似文献