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去年，我刚接一个新班没多久，一个叫小惠的女孩就找到我，悄悄地和我说她肚子痛，想请假回家看病。我急忙问她严不严重，要不要找一个同学陪她回去。她说不用了，自己回家看看就行。我准了假后，她自己收拾书包就回家了。晚自习时，班长找到我向我汇报班内情况，无意间说到了小惠回家的事情。班长长叹了一声，说，老师，您上当了。 相似文献
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一次老师要求用"有……有……还有……"造句。一学生是这样写的:昨天去奶奶家,奶奶给我拿了个鸡腿,我吃完了问奶奶还有吗,奶奶答:"有,有,还有!"上地理课老师提问:在地球外面那一层是什么。班里有很多人举手,连平时考试不及格的我也举了手,老师和同学都很惊讶。老师跟同学们说我难得一次举手,由我来回答问题,也让他们给了我 相似文献
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一、现象扫描如今的课堂,教师的教学理念有了很大转变,很多教师都能给予学生平等的交流机会。课堂上常常看到这样热闹的交流情境:"老师,我是这样想的……""我还有不同的方法……""老师,我还有补充……"你说我说他说,真是不亦乐乎。然而当教师提出:"他们主要讲了哪些方法?""你认为他们讲得怎么样?""这些方法中你最喜欢哪一种?为什么?"这一类问题,让学生梳理前面学生的不同表达内容,或者进 相似文献
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<正>教学场景回放一一次作文课上,我正给学生讲有关作文的开头写法,一个男生突然说:"我的语文老师姓梁,大眼睛高鼻梁,身材高高大大,肥肥胖胖,最为壮观的是那水桶腰……"全班学生哄堂大笑。那时刚休完产假的我体形还未完全恢复,稍胖了些。那个男生在听到我讲的《我的老师》开门见山式的开头:"我的语文老师姓高,30岁左右,长得小鼻子小眼小身材,可以说小巧玲珑,惟一称得上大的是她的嗓门……"之后便"语出惊人"地模仿。这 相似文献