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解曼丽 《中国校外教育(理论)》2014,(7):44-44
想象作文的训练方法很多,本文从看图想象、词语想象、改写想象、续写想象、新编想象五个方面阐述了结合课文教学设计想象作文训练的方法。 相似文献
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由于多数教师对学生的想象活动认识不深,同时想象这种思维活动不易觉察和感知,以致诸如“未想象”“难想象”“虚想象”“谬想象”等“伪想象”现象在数学教学中既屡见不鲜又被熟视无睹。以学生已有的记忆表象和学习经验为支撑,关注学生在想象过程中的心理过程,加强实践操作,丰富数学表象和搭建想象平台,能够培育和提高学生的想象能力与综合能力。 相似文献
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在指导高年级想象类习作时,教师应厘清"想象思维"和"想象表达思维"的关系,促进科学想象思维和文学想象思维的有机融合,通过"先写后教"实现学生言语想象思维的提升与言语想象表达力的建构。 相似文献
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徐勤红 《襄樊职业技术学院学报》2014,(1):104-107
小学生的好奇心比较强,对任何新鲜事物都容易产生好奇,对未知的事物更会产生无穷的想象。想象在学生的学习中有着重要的作用,它是发展学生智力必不可少的一个重要因素。因此,在小学语文教学中,教师要利用课堂教学,培养小学生的想象力。主要有以下几种有效策略:结合课题,产生想象﹔加强朗读,培养想象﹔设计问题,引导想象﹔理解课文,激发想象﹔利用插图,丰富想象﹔学习古诗,拓展想象﹔通过比较,启发想象﹔续编故事,展开想象﹔重组课文,培养想象﹔布置作业,训练想象。 相似文献
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当前,小学高年级想象习作的价值一直被忽略,学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排,赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年级想象习作的价值,借助对话生活经验、参照情理量表、转换问题情境视角等教学策略,提高想象效能、延伸想象深度,解决高年级想象类习作中的想象问题。 相似文献
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李正学 《南京师范大学文学院学报》2007,(1):129-132
达.芬奇认为,想象是艺术的表现形式,想象是一种存在方式。在艺术实践中,应该充分认识想象的意义,利用一切可能的环境、条件和方法,刺激想象,努力去想象,学会使用想象,为人类和艺术作贡献。达.芬奇的想象理论,在人类想象理论发展史上占有重要地位,对后世学者影响很深。 相似文献
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数学教学中要培养学生的空间想象力,既要培养空间形式的想象,也要培养数量关系的想象,以提高学生在解题中的应用能力。本文介绍了图式想象、逆向想象、图形想象、再造想象、创造想象五种想象。 * 相似文献
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郑虹 《兰州教育学院学报》2002,(1):55-57
想象在人类的音乐活动中不论是创作、表演、还是欣赏 ,都占据着极其重要的地位 ,没有想象就没有音乐。在音乐作品中想象可以被分为模仿想象、图画想象、描述想象和象征想象。本文作者通过对音乐想象进行分类和阐述 ,使各种音乐要素更易于被掌握 ,从而能够更准确地理解和欣赏音乐。 相似文献
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<正>想象是人脑对已有表象进行加工改造、形成新形象的过程。想象不是凭空产生的,想象所需要的材料都来自于生活,来自于人的经验。一般来说,想象包括无意想象和有意想象。无意想象是没有自觉目的,不需要付出努力的一种想 相似文献
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唐海云 《湖南科技学院学报》2003,1(2):180-181
数学教学中要培养学生的空间想象力,既要培养空间形式的想象,也要培养数量关系的想象,以提高学生在解题中的应用能力.本文介绍了图式想象、逆向想象、图形想象、再造想象、创造想象五种想象. 相似文献
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小学生作文想象能力是一项很重要的语文能力。小学语文教师应该重视对小学生作文想象能力的培养。对小学生作文想象能力的培养不能任由学生自行发展。小学语文教师要引导小学生想象的方向,传授想象的方法技巧,保证小学生作文想象能力水平的提高。想要提高小学生作文想象能力就要从帮助小学生丰富充实想象的仓库并进行行之有效的想象能力训练。 相似文献
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韦美录 《学生之友(小学版)》2012,(2):34-34
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而形象地用语言文字表达出来。小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源;捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文的水平。 相似文献
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陈景贤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):6-6
爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。”教师应努力指导学生在合理想象的基础上,根据想象作文不同的类型采用相应的训练方式,尽量让其想象呈现多样化趋势。文贵于新,想象作文也要求想象新颖。阅读教学是作文教学的基础,两者的关系十分密切,发展学生的想象力,离不开阅读教学这个基础。所谓想象作文,顾名思义就是作者想象出来的习作。想象作文是培养想象力的最佳手段。 相似文献
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诗歌一般通过意象来抒发自己的感情,而这些意象的深层内涵只有通过学生的联想和想象才能获得。在新课改的今天,初中人教版语文更重视诗歌的教学。结合教学实践,我认为应在这些方面进行联想想象：联想想象传神的词语;对作品语句的联想与想象,包括再现事物生动的形象、浮现事物丰富的色彩、想象声音、想象过程、想象心情、想象感受等;对作品段落的联想想象;对整篇文章的联想想象。 相似文献
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教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
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