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1.
《普通高中语文课程标准（实验）》对“表达与交流”明确提出了“力求有个性、有创意的表达”,即倡导“个性化作文”。思想个性是作文个性的内核,要想真正实现学生作文的个性化,首先还得以培养学生的个性人格为根本。只有培养有个性人格的人,才能真正写出个性化的作文。 相似文献
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个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。 相似文献
3.
本文结合我校的研究生培养条例,探讨了为培养研究生的创新素质,在研究生培养的各个环节应侧重处理好的五种关系,即“个性”与“共性”的关系、“专精”与“广博”的关系、“项目”与“论文”的关系、“专家”与“帅才”的关系、“科学”与“人文”的关系。 相似文献
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略论"培养个性"问题 总被引：3，自引：0，他引：3
心理学意义上的“个性”与社会学意义上的“个性”不加以区分,是压抑正常的个性和助长不良个性的原因,人的心理特征在进入学校以前巳基本形成,并且难以改变,故这种个性不是学校所能“培养”的,教师应该理解与尊重它;个性是在个体社会化过程中形成的,所以不校不仅要尊重学生的“个性”,还要培养学生的“社会性”。学校虽不能“打造”个性,但可给学生创造宽松的环境和必要的条件。使其表现和发展其个性。 相似文献
5.
在语文学习过程中，能促进学生个性的培养与发展的方法有很多，如写作、讨论、朗诵等等。但我以为最能促进学生个性的培养与发展，且简单又行之有效的方法，当首推“诵读”。为什么“诵读”最能促进学生个性的培养与发展？“诵读”与学习的个体之间究竟有怎样的关系？ 相似文献
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卢秋玲 《喀什师范学院学报》2001,22(1):70-73
创新人才的培养与个性教育密不可分，而要实施个性教育，就必须要转变教育理念。在个性教育中要转变四个理念，即：变“唯师独尊”为“民主和谐”，以充分体现个性中的自主性；变“告诉教育”为“生疑教育”，以充分挖掘个性中的创造性；变“异质教育”为“同质教育”，以充分体现个性中的独特性；变“单维评价”为“多维评价”，为个性培养创调科学的压力机制和动力机制。 相似文献
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“人本管理”就是要让学生在“以人为本”的活动中成长，“个性培养”是充分弘扬其个性，在教育中关注学生的个性差异，使每一个层次的学生都能得到最大程度的发展。在班主任工作中，实行人本管理，促进学生个性的培养是十分重要的。回顾三十余年的班主任工作的经历，我总结了人本管理与修改培养的一些做法。 相似文献
8.
李四 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(4)
“把别人当别人,把自己当自己。”这句话从某种角度上说就是个性的尊重与培养。———题记高山有高山的个性,那便是巍峨与雄浑。大海有大海的个性,那便是浩渺与博大。草原有草原的个性,那便是平坦与宽阔。而作为万物之灵长的人类,个性的培养与尊重就显得更为重要。从古到今,从中国到外国,无时无处不飞扬着个性,也只有这飞扬的个性才能在历史的长河中不被消融,而沉淀成永恒。李白“天生我材必有用,千金散尽还复来”的自信使他赢得了“诗仙”的美名;杜甫“穷年忧黎元,叹息肠内热”的责任感使他赢得了“诗圣”的称号;而陶渊明“采菊东篱下,悠然… 相似文献
9.
创新意识、创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志,创新教育是素质教育的核心内容。开展创新教育应注意解决以下几个问题：一、尊重学生,发展个性对于学生创造性、创新能力的培养最大的束缚就是学校教育观念中的“强调共性,忽视个性”的问题。《教育学》告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关,个性是发展创造性的基础。所以,实施创新教育关键在于教育观念的更新。必须认识到学生首先是“人”,然后才是“学生”;学生只有得到了教师的尊重,有了自己的“尊严”,才会有“自尊心”。而这种尊重,最本质的内容就是承认学生的个性… 相似文献
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葛淑珍 《雁北师范学院学报》2000,(6)
知识经济需要创新人才 ,而创新人才要靠教育来培养。中小学怎样培养创新人才呢 ?笔者认为应从以下几方面考虑。第一 ,必须强化“主体性”和“个性化”。创新是人的主体性的最高表现。一个没有主体意识、不能发挥主体潜能的人 ,是绝对不可能有所创新的。一切教学的终极目标 ,便是受教育者主体性的获得与张扬。同时 ,任何创新 ,又是带有个性化的 ,是主体独特的创造性人格的成品。没有“个性”,也就没有创新 ,不同的“个性”,有不同的创新。因此 ,充分尊重学生个性 ,注意培养学生的个性 ,根据个性进行创新思维训练与培养 ,是教育改革的必然要求… 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(7):18-18
高中个性化作文教学,应培养什么样的写作者？
周京昱：近年来,我们所倡导的抒写性情、张扬个性的作文教学,为一度“贫血”与“缺钙”的中学生作文开出了一剂好药。但这一切若不加以引导,片面追求“先锋”与“另类”,也可能走到另一条路上去。所以,我们培养的个性,是一种常态生活中的独立、灵动、深入、理性。记得著名导演郑洞天老师在教学中也遇到过同样的问题, 相似文献
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在语文教学中发展学生的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
个性是指人的自主性和独特性，发展学生的个性，使每个学生都得到生动活泼的主动发展，是素质教育的特征，是教育现代化的潮流，也是社会主义市场经济发展的需要。然而，由于传统教育思想的影响，长期以来语文教学往往忽视了培养和发展学生的个性，采用“一刀切，”、“一锅煮”的方法进行教学，学生的潜能得不到挖掘，个性得不到发挥，创造力得不到发展，从而严重地影响了创造型人才的培养，适应不了时代发展的需要。那么，在语文教学中怎样培养和发展学生的个性呢？下面，谈谈我的一些肤浅看法。一、要正确处理“教”与“学”的关系，真正… 相似文献
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黎平辉 《湖南教育学院学报》2014,(3):77-81
教学个性即教师“自我”在教师教育生活中的凸显。古代教师教育生活中“成人”（成就他人）与“成己”（成为自己）自发统一,教师教学个性得以原初呈现。现代技术培养使“成人”生活过度膨胀,在“成人”挤压“成已”的教师教育生活中。教师“自我”被消解,教学个性受到严重抑制。当代创新人才的培养,促使教师教育生活蜕变为基于批判的自我创造活动,通过“成己”对“成人”的引领,教师“自我”回归,教学个性得以在教师教育生活中生成。 相似文献
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朱淑娥 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):222-223
儿童是人类的未来,其个性的培养是人类发展的基础,美术教育作为一种教育手段对儿童的个性培养起着重要的作用,它从儿童的心理、生理为出发点塑造儿童,培养儿童良好的个性,并消除一些消极的因素,使儿童由“自然人”转变为“社会人”成为“审美人”。 相似文献
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学校教育的简单要素是学生、课程和教师;素质教育的核心问题是“培养什么人”和“怎样培养人”.学校教育的“个性”解构为“培养什么人”“用什么培养人”“什么人培养”.
一、培养什么人,是学校培养目标的问题.
目前,这方面存在偏离,偏离将导致学校教育错误的个性.需要从现象中厘清问题的根源. 相似文献
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去年本栏介绍乐乐妈妈对乐乐的智力启蒙教育,受到读者喜爱。今年,我们开辟“培养好性格”专栏,和读者一起关注幼儿良好个性的培养。对幼儿的智力启蒙是整合在生活中进行的,良好个性和性格的培养更离不开日常生活和周围环境。比之智力启蒙,幼儿个性和性格培养,是一项更复杂的长期工程,效果也不如智力启蒙“立竿见影”,但个性、性格的培养、发展与智力一样重要,甚至更重要。愿您的孩子和乐乐一起健康、快乐地成长吧! 相似文献
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“能力培养”是目前教育中的薄弱环节,理应在“个性教育”中得到加强。本文剖析了“个性教育”现状和不足,以这一命题的时代迫切性为依据,提出创造能力培养的基本途径,促进问题得到解决。 相似文献