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最近,共青团四川省委召开了青年学习毛主席著作积极分子大会。本刊邀請了出席会议的部分中小学教师,座谈学习毛主席著作的心得、体会。下面发表的座谈纪要是他们在会上的发言。从这些学习毛主席著作积极分子的学习心得来看,他们的主要体会是: 第一、帶着阶级感情学,越学越爱读毛主席的书。他们大都是贫下中农的子女,深深地懂得旧社会的苦,新社会的甜,对党、对毛主席怀有更深厚的阶级感情。因此,他们读毛主席的书感到十分亲切,毛主席的话,句句说在心坎上;道理懂得快,行动跟得上。在革命实践申,他们体会到,只要听了毛主席的话,按毛主席的指示办事,就一定有收获,有成效。因而他们越学越爱读,毛主席的书成了他们的工作、思想、生活上的最高指示。第二、树立为革命而学的目的,不断提高学习自觉性。他们学习毛主席著作,有的人从目的不明确到目的明确;有的人从不自觉到自觉学习。他们体会到,要改造客观世界和主观世界,要革命,就要读毛主席的书;要干一辈子革命,就必须读一辈子毛主席的书。因此他们自觉地学,挤时间学,长期坚持,从不间断,从读、用毛主席著作的过程中,不断地提高学习自觉性。第三、边学边用,学一点,用一点,反复学用,在用字上狠下功夫。他们学习毛主席著作不是为了“装门面”、“引经据典”,而是为了解决革命实践中的问题和改造自己的思想,是“有的放矢”地学,学是为了用,为了指导行动,解决问題。他们体会到:要活学活用毛主席著作,必须紧密结合革命斗爭实践,结合自己思想、工作实际,带着问题学,边学边想问题,遇到问題读、想毛主席著作。在革命实践中,反复学习,反复运用,才能不断提高,不断进步。他们学习毛主席著作的这些体会,对我们进一步活学活用毛主席著作,在用字上狠下功夫是有启发的。希望大家学习他们的经验,并运用到学习和行动中去。 相似文献
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我学习毛主席著作,是从一九六二年初中毕业后开始的。几年来,我坚持学习《为人民服务》、《纪念白求恩》和报纸、刊物上的一些毛主席语录,改造了思想,推动了工作,尝到了学习毛主席著作的甜头。 相似文献
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王杰同志为什么能够一心一意为革命?最根本的原因,是他读毛主席的书,听毛主席的话,按照毛主席的指示办事,活学活用毛主席著作,在“用”字上下工夫。我过去也学习毛主席著作,可是最大的毛病,就是没有带着强烈的阶级感情和思想问题来学,学习态 相似文献
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《江苏教育》1964,(4)
兄弟省市许多学校教师和领导干部,近几年来坚持学习毛主席著作,从一九六三年开展学习雷锋的活动以来,学习热情更加高涨,他们的思想和工作水平,有了明显的提高。山西省晋城县小学教师学习毛主席著作已有五年,现在全县小学教师有二千一百多人参加,不少人读完了《毛泽东选集》一、二、三、四卷。黑龙江省肇东县三友小学吕凡学习小组,学习毛主席著作已坚持了六年。他们通读了《毛泽东选集》一、二、三、四卷,重点学习了七十多篇文章,有的文章学习了八九遍之多。他们学习时间长的同志说:读毛主席的书有瘾,一天不读也不行。学习时间短的同志说:才尝到毛主席的书的甜头,不能不读下去。不少学校都成立了毛主席著作学习小组,在党支部领导下,有计划地进行学习。 相似文献
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张志康 《历史教学(高校版)》1965,(8)
《毛泽东选集》初版发行时,我已开始学习毛主席著作;但过去是从丰富知识的角度去学习的,虽然对《毛泽东选集》也通读了好几遍,由于思想不沾边,就达不到改造思想的目的,也尝不到以毛泽东思想为指导搞好工作的甜头.学习也是"一曝十寒",时学时停,没有带着浓厚的阶级感情和自己思想上、工作上的问题去学,当然也说不上有什么实际效果.近几年来,各条战线在毛泽东思想指导下取得了伟大的成就,形成了一股奔腾冲激的洪流,使我逐渐地认识到学习毛主席著作必须和改造思想结合起来;同时必须应用毛主席的立场、观点、方法, 相似文献
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黄瑞琴 《历史教学(高校版)》1965,(1)
我学习毛主席著作是从1962年开始的,虽然时间不长,学习又不甚得法,对毛主席著作的精神实质还不能深刻领会,但是,已经深深感到毛主席的著作给了我很大力量,解决了我不少思想上和工作上的问题和困难.现在,我把自己学习毛主席著作的一点肤浅的体会写在下面: 相似文献
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去年秋天至今,我带着问题,学习了毛主席著作《为人民服务》一文,一遍又一遍地读着、想着、对照着自己。毛主席说的“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。”等话,句句说到我的心坎上,鼓舞着我不断前进。 相似文献
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倪连德 《历史教学(高校版)》1965,(8)
我过去对毛主席著作也学习,但目的性不明确,方法不对头,往往是看到教材中引述毛主席的话,才去翻读原文.这样当然也有好处,但却忽视了十分重要的方面,即忘记了把它作为改造思想、改进教学,促使自己革命化和教学革命化的武器.由于学习时没有和思想挂钩,用来改造思想,又没有着重地解决一些实际问题,所以收获不大.在学习了廖初江、丰福生、黄祖示等人的学习毛主席著作的经验以后,才明确了学习的目的和方法,并结合教学改革、思想改造来学习,因此收到了较大的效果,促使自己向革命化的道路前进,推动了自己对教学的改革. 相似文献
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卫子光 《历史教学(高校版)》1965,(4)
我学习毛主席著作仅仅是开始。上大学的时候,在学校領导的号召下,也曾学过一些,但对于到底为什么学,学了有什么用处,自己思想上非常不明确,因此学得很不深入,沒有什么成效。真正从学习毛主席著作中尝到了甜头,提高了思想觉悟,做好革命工作,还是近一年多以来的事。下面我就談談学习毛主席著作改造思想改进工作的点滴体会。 相似文献
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张富荣 《历史教学(高校版)》1965,(7)
我是1963年师范毕业参加工作的.一年来由于党的培养教育和认真学习毛主席著作,不断以毛泽东思想改造自己的思想,指导自己的行动,因而工作越干越起劲,自己的精神面貌也变了样.我从1962年起就断断续续地学习了毛主席著作,那时,由于学习目的不明确,学习方法不对头,只注重背条文、抄词句,根本不懂得用毛泽东 相似文献
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宋荐戈 《历史教学(高校版)》1965,(11)
1962年夏天,根据工作需要把我从大学助教的岗位上调到在农村的平遥东泉中学教书.刚接到通知的时候,思想上波动很大.这三年来,我在学校党支部的热情关怀和教育下,联系实际反复学毛主席著作,使自己的思想觉悟有了一些提高,工作也有了一些改进,从而在革命化的道路上迈开了脚步.我现在深深感到,毛主席著作是自己不断前进的动力,因此越学越爱学.初来东泉中学时,看到简陋的校舍和土里土气的学生,再比比北京、太原的情况,心里就觉得别扭.有时在街上和村里的老乡碰见,他们倒是很想和自己搭上几句话,但我却一看见他们就觉得不顺眼,总是昂首而过,从未打过招呼.这样,虽然自己身在农村,能经常接触劳动人民,教的也是他们的子女,但思想上却和劳动人民之间隔着一道深 相似文献
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王杰同志学习毛主席著作,是从效果出发,着眼于领会和运用,切切实实在“用”字上下功夫,真正做到学用一致,身体力行,所以他就能够在革命化道路上大踏步前进,迅速成长为一个伟大的共产主义战土。我过去虽然也读了一些毛主席著作,但却是在“记”字上下功大,忽视联系实际,“读书千百遍,思想不沾边”,因而收效甚小,进步不大。这种学归学,做归做,是无法学好毛主席著作的,而且是根本违背了毛主席的教导的。后来,在领导上的不断教育和全国学习毛主席著作积极分子的动人事迹启发下,加上自己吃了堑也长了智,开始改变了以前那种脱离实际的学习,注意在“用” 相似文献
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一九六二年,毛主席号召全国人民向雷鋒同志学习。在雷鋒同志英雄事迹的感召下。我坚持了經常学习毛主席著作,特別注意了学习《为人民服务》《紀念白求恩》《愚公移山》这三篇文章,以文章中的精神来指导自己的行动。学习毛主席著作培养革命人生观在学习毛主席著作以前,我对“活着为了什么”这个問題沒有得到解决。平常想的是如何使自己吃好点,穿好点,工作少一点,休息多一点。后 相似文献
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对外国人来说,读这么长的长篇小说是需要很长时间,并且很吃力的。特别是《古炉》里所用的语言非常土俗,更增加了阅读的难度。我第一次接触了陕西方言,一开始读小说的时候,觉得很难,连人名也认不出来,可是越读越觉得我被小说的内容所吸引。我认为每一部文学作品都需要普遍性和个性。读者读作品的时候如果没产生同感、没有表达赞同的话,便很难读下去。 相似文献
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我学习毛主席著作,已經十几年了。总是越讀事理越明,思想越新,越讀工作越有勁。当然,这并不是一开始我就有这种认識,而是从实踐中逐漸感受到的。记得一九五一年我第一次担任学校領导工作的时候,滿腔热情想把所有工作都一下子做 相似文献
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《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事。课文主要讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。当读到"王冕说:‘娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢’"时,张宇站起来说:"老师,我觉得王冕的话前后是矛盾的,明明说在学堂闷得慌,不如帮人家放牛 相似文献