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“快乐中队”是快乐集体创建形成的标志,快乐的集体是少年儿童的心理需求。快乐的中队就是让每位队员都能在集体中获得快乐生活、快乐发展的集体。为了将中队建设成为一个自觉的、能动的、快乐的集体,使中队成为队员们快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台和奋进的阶梯,让队员在中队中快乐地学习、快乐地生活、快乐地活动、快乐地成长,中队辅导员应设计形式多样、行之有效的活动来引导队员自己寻找快乐、追求快乐和创造快乐,成为快乐的创造者。 相似文献
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构建快乐课堂,是当下许多教师采取的教学策略,既营造快乐的课堂氛围,又让学生在快乐中学习,收效甚高.许多小学生刚接触英语,教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐.这种快乐的情绪能够培养学生学习英语的持久兴趣,激励学生学好英语. 相似文献
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景秀萍 《山西教育(综合版)》2009,(9):48-49
累并快乐着。快乐着学生的快乐,快乐着教师的快乐,快乐着教育过程的快乐,快乐着成就师生的快乐,也快乐着成就自己的快乐。这种美好的感觉主要是来自于自己的思想、态度与行动。 相似文献
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高尔基说：“快乐,是人生中最伟大的事。”快乐是一种心灵的感觉,快乐是一种人生的境界．快乐是一个人心理、情绪、性格的正常、健康、和谐的表现。人们都在追求快乐、享受快乐．这是人的天性使然。然而．不同的人．对快乐有不同的理解和感受。有人认为．占有大量金钱、财富就是快乐;有人认为．花天酒地、声色犬马就是快乐：有人认为,获得欲望的满足就是快乐;有人认为,取得事业的成功就是快乐;有人认为．徜徉于大自然的怀抱、放飞自己的心灵就是快乐;有入认为,家庭和睦、幸福美满就是快乐;有人认为．为人民大众谋福利、为崇高的事业献身就是快乐…… 相似文献
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在今天的生活中,快乐是一个频率极高的词儿：新年快乐、生活快乐、节目快乐、新婚快乐、旅途快乐、学习快乐……可见人们无时不在追求着快乐。但由于人们的快乐方式、内容和途径的不同,又形成了不同的快乐境界。说到快乐,很容易想到范仲淹。他在《岳阳楼记》中这样写道：“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐。”意思是说．自己总是忧虑在天下人忧虑之前．高兴在天下人高兴之后。只有天下人少了忧虑、多了快乐,自己才能真正高兴起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
2012年9月武鸣县城厢镇中心校在全镇中小学校进行了以"阳光校园·快乐课堂"为主题的教育教学改革,校园和课堂都呈现出新的活力与生机。镇中心校努力推行"快乐课堂"模式:创设情境-快乐起航、明确目标-快乐出发、快乐探究-合作交流、快乐展示-分享智慧、快乐收获-体验成功! 相似文献
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追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学,过程快乐,结果理想,让孩子感觉学习是一种幸福。现在的新课堂改革,就是要让孩子在受教育的过程中享受到"快乐",充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐,体验到纯真友谊的快乐,来自温暖集体的快乐……这样的课堂才是和谐的课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
我园作为第一批省课程游戏化项目园,幼儿园改建了11个户外活动区,增加了11种植被,形成了功能不一、场地宽敞的各具特色的快乐营:运动快乐营、沙水快乐营、涂鸦快乐营、音乐快乐营、果园快乐营等。每个快乐营里,老师与孩子留下他们与材料互动的情境,留下课程发生的故事,记录"亲近自然快乐成长"的每一个足迹。借助"果园快乐营",记录一些值得分享的点滴。 相似文献
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快乐的教育是实现幸福生活的重要途径．使教育者和受教育者都能享受教育的快乐。要实现教育的快乐,在学生、教师、课堂、学校层面都必须要有快乐的教育。一、学生层面：快乐的教育是面向心灵的教育人的快乐和幸福是心灵愉悦的体现, 相似文献
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快乐教学是一种新型教学理念，所谓“快乐”，是指让学生快乐学习、快乐活动、快乐发展。
要想把快乐带入课堂，一方面要求教师做到以情施教、快乐交融，架设情感与认知互动的桥梁，以情促知，以知激情，以娴熟的教育技巧，使紧张的智力活动充满求知的乐趣，洋溢着美好的感情，陶冶学生情操，启迪学生思维，培育学生“求真、立品”的感情。另一方面要求教师以快乐为主线， 相似文献
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儿童需要什么样的学校生活？这是我一直在思考的问题。儿童有玩的天性,渴望无拘无束的快乐天地。对于每一个孩子来说,在受教育的过程中,不仅要充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐,充分体验到纯真友谊的快乐、来自温暖集体的快乐、来自“外嬉戏的快乐、来自天性被纵情释放的快乐,而且还有知识的收获、能力的收获、人格的收获、阅历的收获。因此,我们构建的儿童生活,就是要让儿童生命成长得更坚实,更有力。 相似文献
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洪雨露 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):26-30
以“面向全体学生,全面贯彻教育方针,重视学生全面发展、个性发展、可持续发展”为办学理念,上海市徐汇区向阳小学全面地探索素质教育实践,20多年来,学校逐步形成了以“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”为抓手的“快乐教育”品牌特色和校园文化。 相似文献
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游戏是幼儿的一种需要,幼儿因为游戏而快乐、满足,音乐活动<喝甜酒>在有趣的生活化的舞蹈创编活动中实现了舞蹈表演与舞蹈创编的真正价值.活动重点突出"快乐".幼儿在活动中快乐地听、快乐地说、快乐地喝、快乐地醉、快乐地舞.并乐在动中、乐在趣中、乐在奇中、乐在创造、乐在参与. 相似文献
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阅读是人们获取信息的重要途径,快乐阅读可以让学生在快乐中提高自己的文学素养。本文着重谈快乐阅读的做法:其一,创设快乐的阅读环境;其二,开展多样的快乐阅读指导;其三,为快乐阅读点灯、添砖加瓦;其四,提高快乐阅读的效果。 相似文献