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语文自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。自学能力属于语文教学中的技能目标,也是儿童语文学习水平的重要标志。叶圣陶先生说过：“学生须能看书,须能作文,故设语文课以训练之,最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练,必做到此两点,乃教学之成功。” 相似文献
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作文是用文字或口头表达思想感情的一种活动,《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统作文教学的反思,我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的作文教学新方案。现在,理论界将理想中的课堂称为“自由课堂”,笔者照模搬样,把这种理想中的作文教学称为“自由作文”。一、把想像的自由还给学生少年时代是最富于幻想的时代,只有想像,才能把枯燥的抽象化为生动的形象,才会把有限的躯体变为无限的精神,因此,在作文教学中应着力为学生提供想像的情景,把想像的自由还给学生,让学生多写一些来自内心想像的东西,哪怕是异想天开,因为只有“异想”… 相似文献
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作文批改,是语文教学的难点,教师精批细改,学生却不感兴趣。笔者试图营造互动氛围,充分调动学生的积极性,让学生参与修改,培养学生“自能改文,不待教师改”的能力,提高作文批改的效率。 相似文献
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语文作文素材的丰富,可以让孩子们下笔如有神,起到事半功倍的效果。而这个过程,需要用慧眼去观察、去发现,注意随时随地引导学生,细心的观察和体会生活,去发现我们身边这个美轮美奂的世界;创设情境,激发兴趣,一个教学情境的创设,可以让学生在愉悦的过程中获得审美体验,让作文素材的宝库变得丰富而感性;多读多摘,厚积薄发。学生的多读书、好读书、读好书,是丰富作文素材的必不缺少的一个环节。作文教学活动的开展,只有用生活激发学生的作文兴趣,用生活丰富作文素材,用生活引领作文方向,才能有质的提高。 相似文献
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一提到写作文有的学生就会感到头疼,这不是好现象,作为语文教师应该让学生乐于作文,激发创作灵感,才能多出新好作文.因为喜欢写作所以灵感的火花才会闪现,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,这个“偶得”是因为喜欢才会得,因为“偶得”,学生才会更喜欢观察和感悟.
一、发现闪光点及时表扬,勤于督促.
我们除了每周一次课堂上的正规作文外,就是坚持每天写日记,语文老师每天批日记,虽然累点,但每天学生都会有自由练笔的机会,每天都会有新的惊喜和收获,因为除了找到整篇的好文章可以与大家欣赏外,哪篇练笔中有一个好句子,甚至一个好词语,我们也能及时表扬,发现这一亮点,就会激发他们的写作兴趣. 相似文献
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随着社会的进步,科技的发展,造就一代具有高素质,高文化修养,高科技本领、高管理水准的人才,这是时代和历史赋予我们每名教师的神圣使命,培养学生的创新意识,语文教学责无旁贷,作文教学是语文教学的重头戏,引导学生积极思考,鼓励学生的创新思维,是提高学生作文水平的重要方法。一、要勇于展示个性勇于展示个性,是勇于独立思考在作文中的具体落实,言为心声,文如其人,只有勇于独立思考,才有真正的和有个性的自我,也才能创造性地写作,同时,也只有勇于展示个性,才可能把独立思考的成果表达出来,所以在作文教学中应提倡这种“勇”的精神,让学生成为自己思想感情的主人,引导学生打开自己心灵的闸门,开 相似文献
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作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫. 相似文献
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初中毕业后学生去向的多途径,加之中专生就业难度的加大,造成了中专学校生源质量下滑,学生整体素质,尤其是文化课水平普遍较差的现状。在中专学校的语文教学中,作文教学一直是语文教师课堂教学设计的一项难题。如何改变作文教学的现状,走出一成不变的作文教学的传统怪圈,探索出新的中专作文教学方法,提高中专生的写作水平,提升他们的作文素养,理应成为当前中专语文教师探讨的热点。一、确立自信是中专生写好作文的一个重要心理前提。在中专作文教学中,语文教师面临的最大的难题也是最令语文教师忧心的是学生望“文”生畏的心态。由于语文基… 相似文献
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在语文教学过程中,不少语文教师为学生写不好作文而懊恼,学生写起作文来又畏而生厌,这个问题似乎成了语文教学中很难医治之“症”。对此,只有在语文教学中去寻找“灵丹妙药”,那就是处理好讲读教学与作文教学的关系。 相似文献
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小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上,要让学生学会用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写变成了一种由内到外的自由倾吐,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来,从而形成一种写作主体,写自己的自得之见,抒自己的自然之情,用自己的自由之笔,写自己的自在之趣的思想境界,这样就从心底里排除了＂作文难＂的障碍,减轻了学生的心灵压力,有利于提高作文教学的效益,让学生把所见、所闻、所感,尤其是最受感动的,印象最深的,不拘字数地写出来,这样就能培养学生作文的兴趣。学生写作文,感到最难的则是无话可写。为解决此难题,我在语文教学中提出了三点弥补方法,即多读书、多积累、多练。 相似文献
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作文教学是语文教学的“重头戏”,而中学生作文又不同其它学科知识的学习。它更加注重的是学生对事物的感知能力以及建立在语文知识积累上的表达能力,有着自己独特的学习规律。 相似文献
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作为一名语文教师,应该倡导学生多读书。但是如何推荐学生阅读呢？笔者认为,教师应注意两点：一是读什么书比读不读书更重要。学生并不缺少阅读,而是缺少“有主题的阅读”;二是阅读要先“乐”而后“得”。对于学生来说,“乐”比“得”更重要。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低,学生作文能力差,老师怵作文,学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善,作文教学的网络化也初见端倪。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。但如何在网络环境下进行作文教学呢? 相似文献
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《语文课标》要求：语文教学应为学生创造良好的自主学习环境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探索适合自己的学习方法和途径。叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分同学却认为是十分头痛的事。每到作文课时,同学们就唉声叹气,抓耳挠腮,不知道“写什么”、“如何写”,最后好不容易才挤出了一篇作文,读起来却淡而无味,缺乏新意。什么缘故？笔者通过摸索、实践、总结了提高小学生作文水平的方法一一作文教学“三偷法”。 相似文献
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叶澜教授在进行“新基础教育”探索性的研究时提出：一个真实的课堂教学过程是＋师生及多种因素间动态的、相互作用的推进过程;由于参加教育活动有诸多复杂的因素,因此教育过程的发展有多种可能性存在;教育过程的推进就是在多种可能性中做出选择,使新的状态不断生成,并影响下一步发展的过程。改变传统的教学方式势在必行。在课堂上应在“以创新精神为核心”和“学生为主体”观念的指导下,打破原有教学模式的束缚,树立“开放教学”观念,根据学生创造性学习的需要,为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等等,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,师生平等,教学相长,最大限度地提高学生学习活动的自由度,让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。那么,如何开放小学英语课堂呢？下面谈谈我的看法。 相似文献
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阅读带给人的力量是巨大的,不仅能拓宽知识面,还提高品德修养和思想情趣。尤其是语文这一学科中,阅读是语文教学的主体。其中《语文课程标准》明确要求：“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”由此可见小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。 相似文献
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一、让学生成为学习的合作者作文教学是语文教学的重要组成部分。我们的作文教学,仍然承袭十几年固有不变的模式,往往会忽视接受对象学生个体的存在。尊重学生的个性,发挥学生的主体地位,这是摆在我们面前的首要任务。作文“导、练、评”三个环节,要有所侧重,除了重视练外,还要 相似文献