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音乐教学就是通过音乐知识的学习和音乐技能的培养,使学生在音乐感悟过程中形成良好的艺术感受和审美情感,进而实现学生自身的全面发展。音乐教学在学生道德素养培育方面必须通过教学过程的优化创新才能实现。基于此,本文在明确阐述了目前小学音乐教学的现状和存在的问题的基础上,明确了小学音乐教学的内容,并就如何有效培养和提升小学生的音乐素养提出相关的策略建议,以促进小学生在德智体美劳各方面的全面发展。 相似文献
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处于上学适应期的小学生,学习抽象的拼音符号有困难,注重"情、趣、智、美"的教学,寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中,顺应了学生学习的天性,能够带领学生走进审美愉悦的学习之境. 相似文献
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对于小学生来说,这些音乐知识其实并不深奥难懂,但因它们的"枯燥无味",使学生往往仅满足于会唱几首歌曲,而对音乐知识的学习不感兴趣。这也是小学音乐教师在进行教学中最头疼的事情,经常绞尽脑汁,想方设法,运用各种途径和方法来设计学习音乐知识的环节,但总不尽如人意,所以逐渐形成了师生"疏远"音乐知识和识谱的现象。因此,如何根据小学生身心特点,有效引导学生对于音乐知识的学习,掌握一定的音乐基本能力, 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):160-161
小学音乐作为综合课程中的一门课,对培养学生审美意识和艺术情操具有重要作用。在素质教育强调促进学生"德智体美劳"多方面发展的背景下,音乐教师应充分考虑小学生身心发展特点和音乐素养培养需求,不断对教学理念和教学模式做出革新,从而促进学生综合能力的提高与音乐教育教学的发展。教师教学中保持"激励性原则"是现今音乐教学强调的重要教学理念,而激励性评价在小学音乐教学中的有效运用,对于增强学生学习信心,挖掘学生内在潜质以及提高学生综合能力具有重要作用。因此本文对小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用进行研究论述,首先分析激励性评价在小学音乐教学中应用的发展趋势,其次深入探讨激励性评价策略在小学音乐教学中的应用价值,最后对小学音乐教学中如何有效应用激励性评价策略提出合理建议与措施。 相似文献
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"有效教学"是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识.同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学. 相似文献
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音乐教学中"互动式"教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"互动"式音乐教学是以学生为主体,以教师为主导,通过师生在音乐教学过程中的全面互动,达到学生积极主动参与音乐学习的过程.互动式教学不仅可以增强教师驾驭课堂的能力,更能让学生主动进行学习探究,在培养学生的思考力、发现力和创新力,促进学生综合素养全面提高等方面发挥积极作用. 相似文献
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林燕 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
随着我国教育体制的不断改革以及新课改的深入实施,我国的教育模式已经逐渐由传统的应试教育向素质教育转变,力求培养高素质人才.在落实素质教育的过程中,最关键的一步就是更新教师的教学理念,培养教师"以人为本"的教学理念,明确学生在学习中的主体地位,使学生可以主动的学习教学知识,逐步形成自主学习意识,促进综合能力的提升,完成素质教育.对此,本文以初中音乐为例,研究"以人为本"对初中音乐教学的推进作用,并提出几点有效的教学措施,以供读者参考. 相似文献
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先辈教育家叶圣陶先生说:"教是为了不需要教."这就是说,我们当老师的人,要引导学生自己学,教会学生能够自己学,自己会学.自己会学一辈子,创造一辈子,活到老,学到老,创造到老.
在2011年新出版的《音乐课程标准》中要求学生,小学毕业时有初步的识谱能力.小学生如果能达到这个要求,将终生受益,就好像有了终生学习音乐的"渔网"和"打渔"的能力.不论是欣赏音乐还是学习唱歌,不论是学习演奏乐器还是学习作曲,都必须识谱.识谱是掌握学习音乐和音乐入门的金钥匙,是学习掌握听、唱、奏、创的"渔"的本领. 相似文献
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梁莹 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
在建国以后我们国家的基础音乐教育需要出现新的观念,需要去开拓新的教育方法模式,拥有更多的教育教学内容,时时刻刻让小学生们在一种轻松而且愉快的氛围中提升对于音乐的理解与认知.关于小学音乐的教育,在我国全面推行并且实施素质教育这种教育模式后.音乐课的教学能够促进并且十分有利于小学生的综合思考能力.并且能够提升他们对于美的认知.同样的通过对小学生进行音乐方面的教育可以快速提高学生对于这个社会的认知能力、辨别美的能力.还可以快速地提升每一位学生的综合人文素养.所以本篇文章是在"以人为本"理念的基础上,解析在小学音乐中,对于音乐教学的目标以及符合新课程标准的崭新途径. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在开展小学音乐教学过程中,要注重立足于小学生学习音乐知识的兴趣点,通过对教学方法进行有效创新,调动小学生学习音乐和参与音乐表演的积极性、主动性,以促进小学生对音乐知识进行更加深入地学习和理解。本文在对小学音乐教学问题研究过程中,注重立足于小学音乐核心素养,借助于科尔文手势和图形谱展开音乐教学,以更加有效地培养小学生音乐核心素养,促进小学生更加全面地发展和进步。 相似文献
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"导学式教学"以"导"为主线,以"学"为主体,有助于培养学生的自主探究能力,为终身学习打好基础.在音乐教学中,教师要采用"导学式教学"的方式,培养学生的音乐欣赏能力."问题导学"能引导学生自主探究;"目标导学"能促进学生个性化发展;"文化导学"能让学生传承传统文化,了解外来文化,形成多元文化观念.这些方法都有助于导学,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
音乐是小学教学中一门重要的艺术启蒙课程,音乐教学可以陶冶学生的情操,给小学生艺术享受,还能挖掘小学生的艺术潜能、提高审美能力,是培养小学生的创造力、发挥小学生想象力和促进学生全面发展的重要课程。但是目前大多数小学学校对音乐教学的重视程度不够,教师的音乐教学方法单一刻板,教学效果不理想。要提高小学音乐教学的效果,激发小学生学习音乐的兴趣至关重要。结合音乐教学实践经验,就激发小学生学习音乐兴趣进行探究。 相似文献
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小学生的英语学习,特别是小学高年级学生的英语学习两级分化的现象越来越严重,严重影响了小学英语教学的质量.因此,作为小学英语教师,在课堂上可以采取如下教法:延长等待时间,增加学生思考量;对学生作出科学有效的评价,激励学生学习英语,树立学好英语的自信心;在教学中帮助学生掌握学习方法,形成有效的学习策略;发挥小组合作优势,促进学生均衡、共同发展,从而消除两极分化现象. 相似文献
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音乐是培养小学生审美能力与审美情趣的重要艺术课程之一。在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法,引导学生在游戏中学习音乐,在快乐的氛围中掌握音乐学习的方法,可促使学生融入音乐课堂中,充分感受音乐学习的乐趣,有效促进学生音乐综合素养的提升。 相似文献
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有效学习是解决学生学习内容无限性和学习时间有限性这一基本矛盾的重要途径.也是学生获得发展的必要条件.而教师的"教"是促进学生有效学习最重要的外部条件."问题跟踪型教学"就是一种教师充分利用教学时间推进有效学习的重要举措. 相似文献
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"一二一立定"教学模式在历史教学中有效的应用,使学生直接参与学习过程,体验历史、解读历史,促进了学生自主学习,掌握学习方法,了解结论形成的过程,提高了综合能力. 相似文献
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在小学音乐教学实践过程中,充分激发小学生的广泛兴趣,让他们在欣赏学习优秀音乐作品的同时,树立正确的人生观,提高明辨是非的能力,通过音乐教学弘扬真善美,鞭笞假恶丑,实施有效的美感教育。教师可根据实际情况为小学生营造学习音乐的良好环境,围绕音乐教学开展丰富多彩的课内外活动,让学生在欣赏学习音乐作品的实践中感受生活中的美感力量,进一步促进学生的素质发展。 相似文献