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杨艳红 《中国教育科研与探索》2007,(4):9-10
社会发展要求角色的内涵进行相应的调整，教师角色亦是如此。现代社会中人们对教师角色的要求在发生变化，传统的关干教师角色的规定已不能适应这种变化。角色承担者必须对这一角色做角色建设，扩展角色规范，完善角色行为模式，不仅做传道授业解感者，而且做倾听者、引导者，做学生的知心益友。 相似文献
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西方二十世纪七十年代以来关于教师角色的研究 总被引：18，自引：0，他引：18
蒋衡 《高等师范教育研究》2002,14(6):72-77,57
本文首先廓清在西方文献中的“教师”和“角色”的定义，然后从西方20世纪70年代以来关于教师角色的理论研究文献中概括出宏观和微观两类理论研究视角，继而归纳出教师角色的四个向度-即在社会因素、学校与课堂情境与个人发展诉求下形成的教师的社会角色、学校角色、课堂角色和自我职业角色。 相似文献
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王海燕 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
本文从角色理论的角度。针对当前高师学生对师范生这一“准教师”的社会角色缺乏积极认同与准备的现状，分析了影响师范生进行职前准备、角色学习的主观、客观因素；指出高师院校应重视提高师范生的角色知觉与角色实践的水平，并强调从三大途径入手来加强高师学生的社会角色的培养。 相似文献
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成怡 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(3)
《超市大赢家》是一档消费竞技性服务类节目,它自觉不自觉地承担了一定的社会功能,那就是迎合社会对女性角色的定位并诱导社会对这种定位的肯定。电视节目起到了连接现实——象征——意识形态的作用。从意识形态角度来讲,《超市大赢家》维护和构建了一定的社会文化。 相似文献
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素质教育下的教师角色认知与调适 总被引：5，自引：1，他引：4
在应试教育中,学生努力考出好成绩是学生不言自明的任务,而教师的责任则是千方百计让学生掌握要考试的知识,努力使他们考出好成绩。在这样的教育指导思想下,知识由教师传递给学生成为主要的教学模式和教学内容。教师在讲台上满堂灌,学生只负责听、记、背;教师不断地督促、检查学生的学习状况,而学生只负责完成教师留给的学习任务。这样自然而然地,教师在教学过程中“以教师为中心”的主体地位影显和确立起来。 教师的主体角色地位主要是由在应试教育下教师的教育教学工作的要求和特点决定的。同时,社会文化及社会公众对教师的期望… 相似文献
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针对警官高职生角色不清的现状，以社会角色理论为视角，论述从角色期待、角色认知、角色实践、角色评价等维度构建警官高职人才培养模式。 相似文献
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张荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(2):59-62
在童话教学中开展有效的分角色朗读,可从角色选择、角色理解、角色融入三个层面着手.通过鼓励毛遂自荐,放手自主分工,融入平等参与,实现角色选择;通过抓住字词、标点理解角色,走进情境体验角色,展开想象活化角色,实现角色理解;通过动起来,演起来,编起来,实现角色融入. 相似文献
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新教师的角色创造研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张仁耀 《中小学心理健康教育》2002,(3):39-40,43
认真研究新教师的角色创造有多重意义。首先,其研究结果对新教师自身发展有着启发和引导作用,他们可以从中检索模型,定度自身,逐步形成稳定的自我价值体系,增强自尊;其次,这类研究有利于回答怎样培养新教师的问题,而这问题多年来曾使我们苦苦思 相似文献
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本文首先廓清在西方文献中的“教师”和“角色”的定义 ,然后从西方 2 0世纪 70年代以来关于教师角色的理论研究文献中概括出宏观和微观两类理论研究视角 ,继而归纳出教师角色的四个向度——即在社会因素、学校与课堂情境和个人发展诉求下形成的教师的社会角色、学校角色、课堂角色和自我职业角色 相似文献
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服饰社会角色的意义与功能 总被引：3，自引：0，他引：3
张轶 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(3):104-105
服饰是人类为了生存而创造的物质条件，也是人类在社会生存活动中所依赖的一种重要的精神表现元素。人们在社会生活中分担着各自的角色，而服饰作为表现不同社会角色的重要物质手段，与人们的日常生活息息相关。本文从服装社会学、服饰心理学的角度剖析服饰社会角色的意义及功能，以期在服饰文化的研究中找到新的思路。 相似文献
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冯兰英 《思想理论教育导刊》2001,(1):51-52
经济体制转换时期的道德教育 ,应该以角色道德教育为起点。应准确地把握道德教育的基本点 ,充分发挥道德教育的实效性。角色道德是社会成员履行角色责任的内在动力 ,制约着人们对角色责任的履行。角色责任是社会发展和进步的基础 相似文献
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张磊 《绵阳师范学院学报》2013,(9):119-121,125
我国新课程改革的焦点之一就是对教师角色的重新定位,从"主导者"转变为学习者、组织者、引导者等多元整合的教师角色。但是,目前教师在转变角色的过程中,依然存在着严重的教师角色失调现象,影响了教育教学的正常进行。本文在探讨教师角色失调所产生的影响情况下,提出调适教师角色失调的策略。 相似文献
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通过引入角色、扮演角色、感悟角色有效提高思想品德课堂效果,更多地去关注学生,挖掘他们的内心追求,关注他们的内心体验的时候,才能使教学真正走进学生内心,引导生活,达到最终的教书育人效果。 相似文献
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李强 《四川教育学院学报》2003,19(4):5-6
师生关系是学校中一种最基本的人际关系。在学校教育中 ,师生关系十分重要。第一 ,教育和教学都是通过教师和学生的交往和信息沟通来实现的 ,融洽的师生情感有利于这个沟通的实现。第二 ,师生关系是教师和学生思想和行为的心理背景 ,它限定了教师的知觉、情感、态度和行为方式。第三 ,师生关系影响教师和学生的心理健康。因此 ,要进行教育改革 ,实现素质教育 ,关键是建立起良好的师生关系。就像罗杰斯说的 :“一旦教师真诚、尊重、理解的态度建立起来 ,学生就能离开僵化走向灵活 ,离开依赖走向自主 ,离开戒备走向自我接受 ,离开被束缚走向创… 相似文献
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对教师角色认知的犬儒主义、虚无主义和标榜主义共同助长了教师自我与职业角色的分崩离析,教师角色语境的纷繁与教师角色表达的冲突,不仅从根源上诱发了不少教师对基础教育课程改革的怀疑和抵触,而且从动力上引致了这些教师对课程改革的冷漠和敷衍。角色沦陷、角色虚迷和角色断涡逐渐构筑起教师角色迷惘与式微的基本语脉,这一现象的普遍出现,注定成为基础教育课程改革深化和拓展中必须予以直面和正视的一大难题。 相似文献