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高师视唱练耳课教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
胡晓伟 《鞍山师范学院学报》2002,4(4):79-80
高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程.本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点:一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主,兼学固定唱名法;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生的综合音乐听觉能力;三,高师视唱练耳课教学应突出培养学生的整体音乐能力. 相似文献
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李莉 《河南科技学院学报》2010,(10):103-104
视唱练耳课程作为高师音乐课程中的一门基础课、必修课,具有很强的理论性和技术性。对此课程学习的扎实与否,很大程度上影响了学习者音乐综合素质,尤其是音乐感知力和音乐鉴赏力的提高。因此,提高视唱练耳基础课程的教学质量是高师音乐教育的关键。 相似文献
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周蓓 《当代文化与教育研究》2007,(12):79-80
视唱练耳是高师学前教育专业中的一门必修课程,它旨在培养和提高师范生基本的音乐能力,;以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生了巨大的影响．将视唱练耳课程更好的适应当前多媒体的音乐环境,确保师范生的音乐基础能力能够真正满足实践的需要．已成为当前学前高师视唱练耳教学急需突破的问题。 相似文献
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高师音乐理论课通常分为三个部分：一是音乐基础理论课。包括基本乐理、视唱练耳等课程。基本乐理是一门概念性很强的理论课，它主要讲授音乐基本概念、定义和基础知识等，结合其它音乐理论课，用大量的音响实例来解释“乐理现象”。视唱练耳是音乐理论课中技能性很强的基础课程，它要通过听觉分析、视唱、听写等教学环节来训练学生的音乐听觉，培养学生的音乐感受力和内在音感，提高学生的音乐素质。视唱练耳对所有音乐专业课的学习都有直接而重要的影响，认真学好视唱练耳这门基础理论课，能够更好地为音乐教学和音乐实践服务。二是技术理… 相似文献
5.
视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课,它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体,是一门技术性、艺术性和师范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质,开发音乐潜能,发展音乐才能,促进音乐全方位能力发展的任务。在实际教学中我们发现,许多学生对视唱练耳课学习感到困难,缺乏足够的自信心,存在紧张、畏惧、自卑心理,从而影响了其音乐能力及音乐活动行为的拓宽和发展。因此,在视唱练耳教学中培养学生的自信心,对于排除学生学习心理障碍,开发音乐潜能,促进音乐综合能力的形成和发展具有十分… 相似文献
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张琼 《当代教育理论与实践》2012,(3):67-69
节奏的训练是视唱练耳教学的一项重要内容。在高师视唱练耳节奏教学中,运用各民族的音乐素材、特别是将远缘关系的民族音乐进行对比训练,发展学生的音乐听觉,丰富学生的音乐语汇,使他们了解民族音乐文化内涵,是非常必要的举措。 相似文献
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高师视唱练耳课是基本乐科的重要组成,在高师音乐教学中,这是一门技术性、艺术性和师范性课程。在整个教学体系中,视唱训练中的唱名法一直有争议,本文对唱名法相关问题,进行了分析,旨在对高师视唱教学有积极的教学意义。 相似文献
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康少华 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
视唱练耳是音乐教学中的一个重要组成部分,它是一门将理论与技术有效结合的重要音乐基础课程,逐渐成为各级专业音乐学校的必修课.在音乐学习的过程中,有着十分重要的作用.视唱练耳课程是虽然是一门基础音乐课程,但是还是有一部分音乐教师忽视了它的重要性.声乐教学不仅肩负着发掘学生的潜能和提高学生的整体素质的责任,还应以提高学生的表现力和乐感为教学目标.本文详细阐述了视唱练耳的相关概念,总结了视唱练耳在音乐教学中的不足,并在此基础上,提出了如何将视唱练耳更好地应用到音乐教学中几项具体改进措施. 相似文献
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穆珍 《山西大学师范学院学报》2010,(5):161-162
视唱练耳课程作为高师音乐教育的重要基础课程,应根据现有情况,对不同专业的学生进行一定的分类教学,加强视唱练耳课与其他音乐学科的融会交叉,加强学生的实践表现能力,以进一步提高视唱练耳教学质量,提高学生学习的积极性、灵活性、创造性,提高学生的整体音乐素质,使学生能更好地适应当代社会发展的需求。 相似文献
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谈高师音乐教育专业视唱练耳课学习方法的变革 总被引：4，自引：0，他引：4
陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):152-156
陈旧的音乐教育观念是与时代精神格格不入的，是造成音乐学习失败的主要原因。掌握正确的音乐学习方法是使音乐学习获得更大成果的重要条件。学习方法意识的培养应成为高师视唱练耳课程的一基本原则重要内容。视唱练耳课程学习方法的传授过程应成为发展学生音乐个性、提高综合音乐素养的过程。 相似文献
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视唱练耳是帮助学习音乐理论和音乐技巧的一门技术性较强的辅助课程,更是一门系统发展音乐听觉的必修课程,它是音乐学习、艺术实践及从事音乐教育工作的基础。因此,视唱练耳课程作为音乐基础课程在幼儿师范院校音乐教学中具有重要的作用和地位。一、幼师视唱练耳教学现状分析进入新世纪以来,幼教师资学历层次上移成为了一大趋势,幼儿师范教育也基本完成从三级师范向二级师范的过渡,大部分三年制幼儿师范学校改为五年制(五年一贯制或3 2模式)或并入高师的学前教育专业,这已经成了幼儿师范教育领域不容忽视的现状。因此,各幼儿师范院校为配合… 相似文献
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侯莫寒 《黄河之声(科教创新)》2019,(6)
视唱练耳为音乐教学必不可少的基本技术之一,也是培养学生音乐知识的基础理论课程。音乐记忆是学生在学习过程中的产生的一系列的心理活动,是音乐教育以及音乐实践活动的基本。因此,音乐教育中,视唱练耳同音乐记忆之间存在极为密切的联系,良好的音乐记忆可以迅速提高学生的学习和唱歌能力。鉴于此,本文根据以往的经验和查阅相关的资料,重点研究了如何在视唱练耳教学中提高学生的音乐记忆能力。 相似文献
13.
罗可曼 《合肥师范学院学报》2014,(4):109-111
高师《乐理与视唱练耳课程》将基本乐理与视唱练耳合成为一门课程,把音乐基本理论与识谱、视唱技能和音乐听觉能力的培养溶于一炉,更加有效地建构构与发展学生的音乐认知、表现和审美能力。创新教学模式,实现理论与实践的交互推进与同步教学,是提高《乐理与视唱练耳课程》教学质量的必要前提。 相似文献
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戴云 《中国科教创新导刊》2014,(9):241-242
中学音乐教育要求在掌握基本音乐常识与基础音乐课程的基础上,逐步培养学生良好的音乐感知能力和鉴赏能力.针对农村中学初一学生音乐教育中“视唱练耳”教学严重缺失的现状,考虑到学生的年龄特点,提出应该从视唱练耳中音准音程的基本训练入手,结合流行歌曲元素,并注重消除部分学生的不良心理状态,逐步提高学生的视唱练耳水平. 相似文献
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韦喜乡 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):166-169
新时期,随着音乐教育事业的发展,高师音乐基础课的视唱练耳教学体现出很多新的特点和趋势。文章根据这些特点和趋势进行前瞻性的分析,并结合视唱练耳的教学现状,探讨性地论述新时期下的视唱练耳教学模式和教学思路。 相似文献
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在高师音乐教学实践中,合唱教学通常作为一门常设的普通课程而被教师和学生所忽视。合唱艺术作为一门综合性的艺术,它包含乐理知识、视唱练耳、声乐的技能技巧,以及对音乐作品的欣赏能力、理解能力与表现能力的培养,集体(团队)协作精神的风采,均可在合唱艺术中一一体现。如果其中有丝毫的松懈,整个合唱则势必以败北而抱憾于舞台表演。合唱艺术作为高师学生的必修课程,它也是一条通向音乐殿堂的普及之路。 相似文献
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视唱练耳教学在高职音乐教育中占有重要的地位。视唱练耳是一门既有音乐基础理论,又兼有音乐技术训练的基础课程。正因这一特殊性,在视唱练耳课程内容的设置与形式上就不能是纯技术性,而应该涵盖课程中所涉及的各相关学科,如基本乐理、基础和声等理论知识,因而分析音乐情感和音乐理论在视唱练耳教学中的重要性。 相似文献
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李宇 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
信息化背景下的高师舞蹈专业视唱练耳教学发展,教师应与时俱进的改变当前的教学现状,抓住视唱练耳科学模块构建这一重要环节,优化教学策略,促进其良性发展.因此,笔者在传统教学的基础上,借用信息化手段,使高师舞蹈专业学生深入的体会舞蹈与音乐之间的内在关联,增强学生对音乐律动的感知能力,加强视唱练耳课程的建设,提高舞蹈学生的音乐素养,提升教学效果. 相似文献