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王德金 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
学生由初中升人高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.为此,笔者结合高一实际,对初高中分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量进行实践,取得了良好效果.
一、环境与心理的变化
学习环境和心理是搞好衔接的基础工作,也是首要工作.对高一新生来讲,环境可以说是全新的,学生有一个由陌生到熟悉的适应过程. 相似文献
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本文针对高中历史难学的现象,以问卷调查的形式,从初高中历史学习衔接方面通过大量详实的数据分析问题的成因,进而初步探索解决问题的方法. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,初高中数学教学的差异越来越显著.初中教学充满"义务制"教育色彩,而高中教学侧重选拔性的能力要求,也就是基于选拔性考试的课堂教学.我们知道初中数学教材难度较低,偏重于常量、定量研究与计算,对学生抽象思维的要求较低.而高中数学教学与学习,开始增加对数学概念、原理的定性研究和应用性知识的探究,不仅难度高、内容多,而且课时相对较为 相似文献
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龙兆干 《中国科教创新导刊》2009,(9):195-195
很多同学都觉得高中物理难学,因为高中物理学习的内容和理解、思维、解答方法的要求跨越式提高了;如何搞好初高中物理教学的衔接和跨越,帮助学生尽快地适应高中物理教学和学习特点,就成为物理教师的重要任务。 相似文献
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耿合众 《中学数学研究(江西师大)》2014,(8):1-3
初高中数学的衔接,是中学阶段承上启下的一个重要阶段,也是学生尽快适应高中数学学习的重要时期,而学生学习习惯养成的好坏,直接影响和制约着自身的发展.因此培养衔接期学生的数学学习习惯,使他们顺利地完成从初中到高中的过渡,这是每位高中数学教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要课题. 相似文献
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初中学生毕业后,升入高中一年级学习,普遍感到物理难学,教师也感到难教,这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。研究和克服这个台阶,处理好初、高中物理知识的衔接关系,建构衔接桥梁,是提高高一物理教学质量的关键。一、台阶产生原因的初步分析根据多年来物理教学的实践,我认为产生台阶的原因主要有以下几个方面:1.从定性到定量的飞跃初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析,即使进行定量计算,一般来说也是比较简单的。而高中物理教学,大部分物理问题不单是作定性分析,而且要求进行大量的,有的是相当复杂的… 相似文献
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正以往,有关初高中数学学习衔接的研究课题或论文大都侧重于高中教师如何做好初高中教学衔接,以便让刚刚经历中考的学生尽快适应高中数学学习,为今后高中三年学习打下基础.笔者既有高中教学的经历,也有初中教学的实践,这就在客观上使得笔者对初高中数学学习有了较为全面的了解,对初高中数学学习衔接也有了一些新的思考,现拟文展示,期待抛砖引玉.1研究初中学生特点,培养学生听课习惯我们都知道学生不听你讲的课,或对你讲的内容无兴趣,那么你课备得再充分课讲得再精彩也无 相似文献
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随着课程改革的全面推进、中考考试与高考评价选拔制度改革实验的发展,初高中教学衔接问题成为人们关注和议论的热点问题.不少高中教师反映升入高一的初中毕业生所掌握的数学基础知识和基本技能与高中数学课程学习所需要具备的知识要求差距较大,高中数学起步教学十分困难.本文分析了产生教学衔接困难的原因,并提出了相应的解决对策. 相似文献
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高中阶段是一个人求学过程中的关键时期,刚刚踏进高中门槛的求学者们憧憬着未来、交织着梦想,都想在入学初期把自己的学习迎头赶上;本文即通过初高中化学学习的链接性问题探究带给大家一种清新的感受与认识,同时在如何学好高中化学这个问题上阐述了一些自己的看法. 相似文献
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对于刚刚跨出初中校门的学生来说,心中既有解脱,又有担忧,更有期待.解脱的是终于脱离初三的应试训练,担忧的是不知道自己能否适应高中的学习,期待的是高中全新的知识、全新的教师和全新的同学.初高中衔接就显得极其重要,既要让学生做一些感兴趣的事,摆脱知识的枯燥乏味,摆脱课堂的束缚;又要与学科知识有机结合,完成知识的衔接,为高中学习充电;更带有一定的挑战性,激发学习的自主性,养成良好的学习习惯. 相似文献
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"我小学到初中,语文成绩在班上都是名列前茅,怎么到了高中语文成绩就掉下来了呢?""我的孩子中考语文成绩是A,怎么到了高中,语文竟有点不适应了,成了拉分的科目了?"……在我的教学工作中,经常听到学生、家长讲述类似的困惑。很多学生、家长因此而想出了种种解决办法,但有的同学收效甚微,个别学生甚至逐渐对语文学习失去了信心,成为了新的语文学困生。针对这一现象,我做了大量的研究,发现这都是初高中语文学习没有衔接好惹的祸。如何衔接好初高中语文学习,这是摆在我们教育工作者、学生、家长面前亟须解决的问题之一。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(4)
正一、当前现状语文这一学科有这样一个特点:易学难精。学生分数往往比较稳定,即使平时不怎么学,考试时的分数也不会太低,因此,学生往往不重视语文学习,随便应付。笔者就这一问题,采访了当地多所学校的由初中升高中这一阶段的学生,得到一个重要信息:许多刚刚进入高中的学生,在语文学习上,很难快速地融入到教师的教学当中去,跟不上教师的步伐。这种现状令人担忧。 相似文献
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高中一年级是中学阶段承前启后的一年,这一年学生对英语的兴趣及成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利的完成。如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高一教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。因此分析初、高中英语教学所面临的衔接问题,并探讨初、高中英语教学衔接的有效方法,有着重要的现实意义。 相似文献
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董桂珍 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):213-213
初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习,出现很多学习问题,产生学习心理障碍。因而高中英语教师要想办法使他们尽早进入高中英语学习状态,了解高中英语与初中英语的差异,调整好他们的心理状态和学习方法,避免他们盲目学习,浪费太多时间,导致他们失去学习英语的兴趣。 相似文献
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宋嗣林 《中学物理教学参考》2008,(4):12-13
初中物理是物理学习的起点,高中物理是物理学习的延续．表面上看后者只是对前者的承接,其实不然,两者有很大差异!心理学与教育学告诉我们：学习过程实质上就是学习者的认知过程．因此,初高中物理学习的差异也就表现为：学习者的认知差异、学习内容的差异、学习方法的差异等． 相似文献
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初中学生进入高中,人生也开始由少年期转变为青年期,虽说年级只高了一级,但无论是学生心理、生理方面,还是学生的学习方法和学习习惯等方面都有较大的变化。 相似文献
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史继彤 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):104-104
高一作为学生从初中升到高中的过渡期,也是高中学习中较为关键的阶段,由于初中的学生刚进入到高中阶段之后,无论是从教学内容的难度上还是学生的心理变化上都存在较大的差异.高中教师在进行教学时,一定要对学生的实际情况进行准确地把握,进而采取有效地对策来提升教学的质量.基于此,本文着重分析了在初高中衔接段出现的问题,并给出了有效的解决方法,以此来供相关人士交流参考. 相似文献
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