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1.
非智力因素有两个含义:一是指广义的非智力因素,即凡是智力因素以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素。一是指狭义的非智力因素,它主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素组成。可见,非智力因素既是一个较复杂的综合性概念,又是直接参与认知过程的心理因素。下面拟谈谈非智力因素培养在历史教学中的作用。 相似文献
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张晓娟 《淮南职业技术学院学报》2009,9(1):74-76,115
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,包括情感、意志、个性意识倾向性、气质、性格五个方面,非智力因素与思想政治教育有着密切的关系,非智力因素对思想政治课教学有积极的作用,主要体现在动力、定向、引导、维持、调节等五大方面;要想提高思想政治课教学效果,必须引入非智力因素。 相似文献
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非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。我国研究非智力因素包括两个阶段,主要围绕学习成绩作研究。中等、适度水平的非智力对学习成绩有积极影响。 相似文献
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心理因素包括了智力因素和非智力因素两个方面.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.本文从兴趣、动机、意志、情感、性格等方面对非智力因素的培养进行了论证. 相似文献
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杨兰 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
一、非智力因素概念的基本含义 非智力因素是指同智力因素活动有密切联系并能影响智力活动效益的一切心理因素。对于这一概念,我们可从以下几个方面去加以理解: (一)关于非智力因素概念的性质。与智力因素一样,非智力因素是一个中性的心理学概念,它既有质的规定性,又有量的规定性。从前一方面看,非智力因素各成分有优与劣、好与坏等两极品质的区分,如意志有坚强与脆弱之分,态度有端正与错误之别,情感有高尚与庸俗之异;从后一方面看,非智力因素各成分又包含着水平、程度、等 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,学校教育在注重发展学生智力的同时,愈来愈多的人开始注意到非智力因素在学生学习中的重要地位。摸索非智力因素和智力发展的关系,有目的、有计划地培养和发展学生的非智力因素,这对于进一步更新教育观念,促进学生的全面发展有着十分重要的意义。本文就非智力因素和智力发展的关系以及发展非智力因素的问题谈几点看法。智力因素和非智力因素看起来似乎是两个完全对立的概念,其实,智力因素和非智力因素是既有联系又有区別、既对立又统一的矛盾的两个方面。智力因素从心理学的角度来讲,是指学生在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。我们通常所说的发展智 相似文献
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九谈非智力因素的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
本文讨论三个问题,即非智力因素与情知教学,非智力因素与学会学习,非智力因素与心理健康教育。旨在说明,忽视非智力因素或非智力因素不积极参与,则情知教学、学会学习与心理健康教育都将是一句空话。 相似文献
8.
张静 《开封教育学院学报》2008,28(4)
人的智力因素要发挥最大的效能,必须有突出的非智力因素的支持。非智力因素包含多个纬度,具有明显的层次结构,它从整体的互相渗透来影响个体的活动。幼儿喜欢的音乐活动作为载体,兼顾了非智力因素内部诸因素的和谐,实现了智力因素和非智力因素的平衡。 相似文献
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一、问题的提出许多研究表明,学生的学习过程必须有其智力因素与非智力因素共同参与;学生的学业成绩是其智力因素与非智力因素共同活动的结果.近年来,国内的心理学工作者和教育工作者对非智力因素的理解取得了一个共识,即非智力因素按系统论观点划分为三个层次:第一层次,从广义上讲,凡是智力因素以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素;第二层次,从狭义说,非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种基本因素组成;第三层次,指具体的非智力因素而言,主要有动机、求知欲、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性和独立性等十二项因素.本课题从非智力因素第三层次出发,通过对小学生的抱负、独立性、好胜心、坚持性和求知欲等五项非智力因素与学业成绩关系的调查研究,为有效地加强非智力因素的培养,提高小学生的学业成绩,提供依据,仅供参考. 相似文献
10.
本文从探讨情商和非智力因素概念入手,辨析情商和非智力因素的异同。情商与非智力因素的相同点主要体现在三个方面：都属于非理性范畴,强调是后天培养的,与成功有密切的关系;不同点是情商注重与他人合作和情绪的管理,而非智力因素则注重自律自励,激发积极性。 相似文献
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<正>所谓非智力因素就是智力因素以外的全部心理因素的总称。非智力因素中对学习影响最大的主要有动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本心理因素。在传统的教育教学中,人们往往只注重智力的培养。非智力因素对人的智力活动有十分重要的补偿作用,它既能补偿人在智力上的某些弱点和不足,又能促进人的智力潜能的充分发挥。从心理学的角度考虑,人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面,非智力因素对智慧活动起推动、调控、维持、强化、导向等作 相似文献
12.
非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些因素虽不直接参与认识过程 ,但有其积极作用。一个人的智力因素和非智力因素从某种程度上说是紧密联系、彼此交织 ,相互作用的。比如 ,一个智力较强的学生 ,如果能在非智力方面得到较好的培养 ,那么 ,他将会有更好的发展趋势 ,相反 ,其发展有可能受到影响。同样 ,一个智力因素较一般的学生 ,如果非智力因素方面得到较好的发展 ,也会因为他具备了学习动机明确、兴趣浓厚、意志坚强等非智力的因素 ,而在学习中同样能取得较好的效果。因此 ,语文课中培养学生的非智力因素 ,不单是提高语文教… 相似文献
13.
王孟坤 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
新一轮课程改革的精髓是"以人为本",即对学生主体生命全面发展需求的关切和尊重,塑造有健全个性人格,有生存、发展与创新能力的现代人,真正实现"人的现代化". 一个人的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面,非智力因素即指信心、情感、兴趣、意志等.当前的教育在学生的智力因素的开发上早已是硕果累累,可非智力因素的开发远远滞后,甚至有一部分人对教育活动中非智力因素的影响重视不够.本文结合自身教学实践,谈谈自己在这方面的尝试及收获. 相似文献
14.
张小英 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
从广义上讲.凡智力因素以外的一切心理因素,统称为非智力因素,它是相对于人的智力因素而言的.从狭义来说,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格.一个人的成功=智力凶素+非智力因素+其他条件.古今中外有大量的事实表明这个公式的正确性,所以说,如果缺少良好的非智力因素,即使智商很高的"天才"也难成大器.由此可见非智力因素的作用之大. 相似文献
15.
心理学研究发现,非智力因素在一个人的成才、学习和智力活动过程中起着智力因素所不可替代的重要作用。非智力因素到底是什么?与识字教学有哪些关系?本文针对非智力因素的含义、作用和非智力因素促进识字教学的策略来分析识字教学中的非智力因素。一、识字教学与非智力因素(一) 相似文献
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长久以来,人们习惯于把一个学生成绩的好坏归结为智力因素的影响,而往往忽视了非智力因素的影响。事实上,决定学生成绩的因素有两个:智力因素(知识和能力)和非智力因素(心理和方法)。非智力因素对学生成绩的影响是很大的,每年高考都有很多 相似文献
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所谓非智力因素主要是指人在学习时,在动机、兴趣、意志、情感、性格等五个方面的不同表现,他们对人的学习有一定的影响．这些方面和学习活动紧密相连,如果开发得好,会促进学习成绩的提高．实践证明,一个人成才的关键是具备良好的智力因素和良好的非智力因素,没有良好的非智力因素的人是成不了才的．研究表明,人的智力相差无几,在同等智力的条件下非智力因素起着至关重要的作用． 相似文献
18.
冯健萍 《福建教育学院学报》2008,(8):41-43
学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不与非智力因素方面的一定倾向相结合,那也不可能取得较高的成就。因此,非智力因素在学习活动中也具有较重要的作用。研究表明,非智力因素与学习成绩之间关系非常密切,在正常智力范围内,非智力因素都与学习成绩有显著相关;特别是对于智力中等的学生而言,非智力因素的作用更大。 相似文献
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人才成长的因素不外乎有两个方面:一是先天生理基因;二是后天努力和社会影响。后者就是人们通常所说的“非智力因素”,而非智力因素是造成同等智能条件下学生质量差异的主要因素。所谓非智力因素,即指:理想、信念、意志、情感、性格、气质、求知欲望和学习兴趣、刻苦的精神和严谨的学风等等,以及形成这一切的社会环境。实践证明,培养和发展这些非智力因素,从而达到提高教育质量的目的是有可行性的。 相似文献
20.
姜同 《长江工程职业技术学院学报》1994,(2)
界定了智力因素、非智力户素的概念,概括了非智力因素的内涵,论述了它与智力因素的相反相成关系,肯定了非智力因素在智力活动中的重要作用,提出了培养与开发非智力因素的四个主要途径。 相似文献