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阐述任务型教学的主要内容，基本特征和意义，及其在商务英语课堂教学中的实际运用，并且通过分析介绍任务型商务英语教学内容、特点和其教学任务设计、表明了商务英语教学与剑桥商务英语证书考试的关系。指出任务型商务英语教学给学生带来的益处。 相似文献
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任务有驱动性作用、导向性作用;任务是制订计划和实施计划的依据;任务也是检查评价的依据。任务的驱动作用,是不可能无条件地保持下去的。要保持任务恒定的驱动性作用,就要全面考虑完成任务的条件和完成任务的难易程度。任务的导向性作用,不是定死了方向和方法。教师在指导学生制订计划时,要引导学生认真分析任务的特点。评价要以培养学生的参与意识,提高活动的积极性,纠正活动过程的不当程序和错误方法为主。 相似文献
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任务型教学是一种以任务为基础,以学生为中心的先进的、有效的教学方法.它最大限度地调动学生学习积极性,尽可能激发学生的创造力.在实践过程中,依据其特点进行设计任务,并创设一种宽松、理想的语言环境,建设和谐的师生关系,设计有层次的任务目标.任务型教学使教学目标更明确,学习更有效. 相似文献
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"任务驱动"教学方法提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。"任务驱动"教学方法其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法。本文结合实践总结出了计算机专业课采用"任务驱动"教学模式时,如何进行"任务"设计,以提升教学效果及学习兴趣。 相似文献
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任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。 相似文献
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目前,在中职类学校计算机专业课程的教学中,普遍采用了任务驱动教学法,任务驱动是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体的教学模式。教师将教学内容蕴涵在任务中,通过创设一定的教学情境,让学生带着任务去学习。在这个过程中,学生拥有学习的主动权,教师不断地激励学生学习,从而使学生真正掌握所学内容。 相似文献
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任务型教学是强调以学生为中心,通过完成交际任务达到教学目标的外语教学方法。本文以大学英语精读课实际课堂教学设计为例,探讨了任务模式的设计。任务型教学法有自身的优势与局限性,只有结合课堂和学生实际进行课堂设计,才能发挥其优势,达到提高语言交际能力的目的。 相似文献
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我国英语教学普遍存在费时低效的问题，教师重视语言知识的传授，忽视对学生英语交际能力的培养。任务型教学强调“做中学”，它以任务为导向，教师为学生提供大量互动交流的机会。本文介绍了任务型教学法，任务类型等内容以及在商务英语课堂教学中的应用。 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。任务型语言教学充分体现了以学生为中心和以人为本的教育理念，让学生通过参与使用，互动体验、感悟的交际课堂活动实现自我价值。根据该教学理念的要求，教师应对自己作出新定位，做学生和学习过程的设计者、指导者、参与者和评价者。 相似文献
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基于“任务驱动”的单片机教学方案 总被引：1，自引：0，他引：1
“单片机原理及接口技术”是一门难教难学的专业基础课程，针对该课程的特点，分析了当前教学模式的不足之处，提出了“任务驱动”的教学方案，给出了具体的教学实例，并对任务设计需要注意的问题进行了论述。实践表明，单片机教学引入“任务驱动”方法后，激发了学生的学习兴趣、调动了学生的学习主动性、培养了学生的创新能力，该方法值得在工科教学中普遍推广。 相似文献
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任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来，摒弃了传统教学的弊端。倡导在阅读教学中采用任务型语言的教学途径，即根据学习内容设计出各种阅读任务，以发展并提高学生的语言能力和培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。 相似文献
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大学英语听力教学要培养学生的自主学习能力，但在这个过程中，教师的作用是至关重要的。本文采用了将任务型教学分为“任务型教学应包括任务前的准备、任务实施与引导和任务后的反思”的观点。将教师在听力任务前的教学准备，听力任务实施中的引导和听力任务后的反思中的作用分别加以阐述。 相似文献
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“任务驱动”教学法的探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
"任务驱动"教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着任务进行探究性学习.本文对"任务驱动"教学法中任务的设计、任务的实施,评价学习成果等进行了探讨. 相似文献
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浅议新课程理念下任务驱动法的"任务"设计 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动法是信息技术课程常用的教学方法之一,而任务情境的创设是有效实施教学的核心。在新课程理念下,任务情境的创设应该以学生的全面发展为出发点和归宿。任务情境的创设应具有兴趣性、挑战性、层次性、生活化、开放性的特征。 相似文献
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"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它要求"任务"的目标性和教学情境的创建.使学生带着真实的任务在探索中学习.在这个过程中,学生还会不断地获得成就感.可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新能力.文中以讲授"Word 2003文本框"一课内容为倒.分析任务驱动教学法的教学模式,总结任务驱动教学法的优点. 相似文献
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＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求＂任务＂的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新能力。文中以讲授＂Word 2003文本框＂一课内容为例,分析任务驱动教学法的教学模式,总结任务驱动教学法的优点。 相似文献
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《英语课程标准》以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求,要求教师采用"任务型"的教学途径。笔者根据《英语课程标准》,结合教材,创造性地设计真实任务组织和吸引学生进行教学活动,颇有收获。深切感受到在设计真实运用任务时,我们很有必要遵循一些原则,课堂教学应该延伸到课堂之外的学习和生活。 相似文献