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山东烟台高级技校针对目前技校学生追求舒适享乐、亲情观念淡薄的特点，举办了人民日报社记者焦波的《俺爹俺娘》大型摄影图片展览，通过洋溢着浓浓的生活气息、具有震憾人心的艺术魅力的亲情故事，在学生中开展看《俺爹俺娘》、想俺爹俺娘、孝敬俺爹俺娘的亲情教育活动。 同时，该校结合《俺爹俺娘》图片展，开展了《我心中的俺爹俺娘》征文比赛，引导学生通过多种途径了解父母、亲近爹娘，与父母进行思想交流和心灵的沟通，领悟“可怜天下父母心”的真正含义。学校不仅号召学生自己的事情自己办，养成自强自立的良好习惯，而且鼓励学生… 相似文献
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崔丽 《宿州教育学院学报》2006,9(2):13-15
纪录片《俺爹俺娘》中,当事人焦波的口述贯穿始终,成为结构全片重要线索,也决定了纪录片的独特视角。在讲述人和观众之间,建立了一种侧重于有声语言的对话关系。片中焦波对感人生活细节的讲述,突显了本片的故事化倾向。在对素材的处理上,《俺爹俺娘》中的很多表现手法呈现出个性化、文学化的特点。口述纪录片从讲述人的眼中看世界,体现的是一种局限视角下的真实。 相似文献
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崔丽 《绵阳师范学院学报》2006,25(1):59-61
纪录片《俺爹俺娘》中,当事人焦波的口述贯穿始终,成为结构全片重要线索,也决定了纪录片的独特视角。在讲述人和观众之间,建立了一种侧重于有声语言的对话关系。片中焦波对感人生活细节的讲述,突显了本片的故事化倾向。在对素材的处理上,《俺爹俺娘》中的很多表现手法呈现出个性化、文学化的特点。口述纪录片从讲述人的眼中看世界,体现的是一种局限视角下的真实。 相似文献
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刘金龙 《东方少年(阳光阅读)》2020,(1):28-30
"娘,爹啥时候回来啊?"阿竹躺在床上问。"竹儿乖,你爹爹办完了事,就会回来的。"阿竹娘轻轻抚摸着阿竹的额头。"爹回来就可以给我讲绿竹侠的故事了。"阿竹嘟着嘴。"娘不是已经给你讲了吗?"阿竹娘打了个大大的哈欠。"可是,娘讲的都是爹讲过的,爹可以给我讲新的故事。"阿竹喜欢爹爹讲绿竹侠的故事,每次都是新的故事,很精彩。 相似文献
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《俺娘的手》创作体会：
我的家并不富裕,家里只有几亩地,全家的生活靠爹在外打工和娘在家种地。为了贴补家用,娘在下地干活劳累之余还养殖了几头猪,希望能攒下更多的钱好供我上学。 相似文献
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不是我 《小作家选刊(小学)》2007,(3)
俺是农村来的,啥也不懂,俺就是每天傻子一样地学习,就这样俺考上了大学,俺高兴得梦里都想笑,可俺爹却愁白了头,为啥?就是因为俺家里没钱。俺想可能是俺考上了大学坏了事,俺抱着录取通知书哭了一夜,第二天俺的眼都肿了,俺娘看着俺心疼,就抱着俺哭,还骂俺爹没本事,自己的姓上个学都上不了。俺爹没办法,就蹲在院子里捶自己的心口。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(11)
唉,说来真不好意思,俺呀,姓朱,虽说跟“猪”同音,但好歹跟朱德总司令沾了点光,扬了回眉,吐了点气,可无奈的是俺还属猪。听说俺一生下来,丁阿姨来看俺,就给俺取了个名字叫朱珠(谐音“猪猪”)!多亏爹娘明智,俺才有了个“朱青青”的美名。竹子青青,多美呀!咋样?想不想认识俺这头小 相似文献
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赵琪 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(7):36-37
俺是一只老鼠,生活在夹缝中的老鼠。俺怀着满不在乎的心情来到大自然中学。俺没有理想,理想是什么?是稀里糊涂的胡思乱想。俺爱大米,这是一句宣言,很有气势。大米长得漂亮,成绩也好,是班花。大米不爱俺,她爱一个叫猫的小帅哥。猫不仅长得帅,家里又有钱,还是个小流氓。那天晚上,俺把大米带到操场附近的小树林里,伴着皎洁的月光,对着她唱:“我听见你的声音,有种特别的感觉……”大米打断了我,她用甜甜的话击碎了俺的梦:“你以为你是谁啊,你够资格吗?你只能爱玉米。”俺何时能登上她的爱情诺曼底?不知道。放学后,俺遇到猫,他带着狐朋狗友把俺围… 相似文献
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苏哈 《课堂内外(高中版)》2006,(5):63
等俺当了语文老师,想讲古文讲古文,想讲现代文讲现代文,一节课讲俩名人,一个是东坡,一个是他爹。等俺当了语文老师,想讲唐诗讲唐诗,想讲宋词讲宋词,写文章俩要求,前一半用甲骨文,后一半用楔形字。等俺当了代数老师,想让它有理就有理,想让它无理就无理,一个式子俩结果,一个用等号,一个用不等号。等俺当了化学老师,想合成就合成,想分解就分解,一个方程式俩方向,一个是瞎写的,另一个还是瞎写的。等俺当了化学老师,想配酸就配酸,想配碱就配碱,泼狗熊时拿两个瓶,一瓶装硫酸,一瓶装硝酸。等俺当了几何老师,想画三角画三角,想画圆圈画圆圈,一对直线… 相似文献