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高频电子线路是电子信息工程、通信工程等相关专业的一门重要专业基础课。本文结合高频电子线路重点课程建设实践,从教学内容、教学方法与手段及实验实训等方面,对如何提高教学效果,简要总结了本院高频电子线路课程教学改革的一些思考和课程组在实际教学中的探索性实践。 相似文献
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《电子线路》是职业教育电子类专业必修的一门理论性、实践性都很强的专业基础课。针对在教学中存在的一些问题,本文结合多年教学经验从教学内容、模式、手段等方面对电子线路课程教学进行了探讨,并介绍了一些自己的教学心得体会。 相似文献
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教学改革是师范建设中的主要项目之一。《电子线路分析与实践》是国家级精品专业的专业基础课程,也是省级精品课程,其教学方法的改革,教学质量的提高对师范建设至关重要。本文通过对《电子线路分析与实践》一个教学单元的说课,阐述教改后新的教学组织,新的教法,新的学法和新的考核方法。 相似文献
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《电子线路》是一门专业基础课程,它既依赖数学知识,又要以物理以及《电工基础》为基础。如何才能搞好《电子线路》对口单招考前复习教学就成了一个亟待探讨的课题。近年来,本人在教学实践过程中不断探索研究,总结出了提高复习对口单招《电子线路》教学的几个要点。 相似文献
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针对《电子线路》教学上的不利因素,合理处理教材,采用试验、实训多媒体等灵活的教学方法,增强学生学习的积极性,以提高《电子线路》教学质量。 相似文献
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本文通过电子线路课教学,从激发学生学习兴趣、使学生获得学习成就感、在实验中发现快乐以及尊重信任学生等几方面探讨了职业学校学生享受学习快乐的几种方法。 相似文献
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《科学大众》2017,(9)
电子线路课程一直以来都具有课程内容深奥难懂、理论性强、实验要求高等实际特点。为了提高电子线路课程基础教学的效果,激发学生学习兴趣,小组合作的教学方式在摸索中出现了。通过展开小组合作学习,将具体的电子线路课程项目化、具体化,以班级为整体立项,各小组分项操作合成整体教学任务,极大地提高了电子线路课程的教学效果。同时也进一步促进学生在学习过程中由知识被动接受转变为动手实践探索,实现了课堂主体由教师向学生的过渡,同时也推动了电子线路课堂教学模式的创新与发展。本文将立足于新时期下电子线路课堂教学模式的转变,着重探索小组合作的教学方式在电子线路课堂中的实践运用,深入剖析小组合作教学方式给电子线路教学带来的几点转变及注意点。 相似文献
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《高频电子线路》是电子信息工程、通信工程等电子信息类专业的一门非常重要的专业基础课,具有很强的系统性、专业性和工程性。为了提高该课程的教育教学质量,笔者从教学思路、教学方法与实践教学等几个方面对《高频电子线路》教学改革进行了探讨。 相似文献
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项目教学法在《模拟电子线路》课程中的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“项目教学法”是一个实用有效的好方法,它把理论教学和实践教学有机地结合起来,使学生既能学到新知识,又能掌握新技能。在《模拟电子线路》课中应用“项目教学法”,学生在教师的引导下,通过各个项目的进行,学习和掌握每一个环节的基本知识和了解所需的必备能力,从而提高了学习效率。 相似文献
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在“《音乐课程标准》研究”实验基础上,将研究与实践相结合,努力解决《课标》向实际教学转轨、音乐课程的校本研究、音乐教师的可持续发展、开发利用音乐课程资源的问题。 相似文献
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<高频电子线路>一课对于高职学生来说有较大的难度,本文结合高职教育的特殊性和高职学生的特点,以及结本校<高频电子电路>的教学现状和自身教学的经验与体会,介绍了本课程在理论和实验的教学形式、内容、方法E进行的改革,提出了新的教学模式. 相似文献
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职高《畜禽疾病防治》课教学的现状及问题在当前《畜禽疾病防治》课堂教学中,许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切,忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观,虽然希望与学生有更多更好的交流,但往往在课堂上没能提供有效的问题情境,不能组织起真正有效的讨论和交流,导致课堂气氛不活跃,学生的生物学思维比较肤浅。由于学校没有实验经费投入,《畜禽疾病防治》课教学无实验室,无实验器材,无实验材料,严重影响着《畜禽疾病防治》课的教学。提高《畜禽疾病防治》课教学效果的几项措施能否有效地引导学生按探究的一般过程来完成《畜禽疾病防治》课的知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。《畜禽疾病防治》是一门实践性很强的课程,只会理论不能实践,等于纸上谈兵。 相似文献
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电子线路是电子电工专业的专业基础课，不少学生认为这门课难学，难掌握，缺乏兴趣，学不好这门课，更谈不上学生创新能力的培养。教学理论和实践都表明，学生既是教育活动的对象，又是教育活动的主体，教学的成败，不仅取决于教师的教学手法，主要还取决于学生主体作用的发挥程度，取决于学生自身的努力，所以采取正确的教学方法才能在电子线路教学中培养学生的创新能力。 相似文献
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浅谈电子线路教学中创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
电子线路是电子电工专业的专业基础课,不少学生认为这门课难学,难掌握,缺乏兴趣,学不好这门课,更谈不上学生创新能力的培养.教学理论和实践都表明,学生既是教育活动的对象,又是教育活动的主体,教学的成败,不仅取决于教师的教学手法,主要还取决于学生主体作用的发挥程度,取决于学生自身的努力,所以采取正确的教学方法才能在电子线路教学中培养学生的创新能力. 相似文献