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1.
刘瑞锋 《中小学教育与管理》2006,(7):35-36
分析近几年的小学数学课堂教学，在优化教学目标、内容、方法和手段上进行了卓有成效的探讨和研究，但还普遍存在着种种问题，主要表现为“牵制式”教学模式制约着学生学习的自主性；教材的滞后性和教学思路的单一性制约了教师教学的自如发挥。 相似文献
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刘旺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):82-82,88
“三垂线定理”是立体几何中的重要定理，其涉及的概念较多，是教学中的难点．对其教学应引导学生发现矛盾，观察实验，亲自动手，揭示实质，从而在发现问题和解决问题的过程中使学生更好地掌握知识，培养能力， 相似文献
3.
高宏伟 《中国教育科研与探索》2006,(2):34-34
新课改强调学生在学习中的主体性，三尺讲台不应该是教师的独占之地，学生不只是做知识的容器，没有人想让活生生的教育等同于“泥塑”。但是学生的主体地位不是以放弃教师在教学中的主导作用作为前提的，学生的主体地位凸现也不是以淹没教师的主体意识作为代价，有的教师在阅读课教学过程中注意让学生提出问题。但不能及时点拨指导，归纳总结慨括升华。而是随着学生散乱的思路，蜻蜓点水平均用力。一堂课下来，只给学生留下一些散乱印象和茫然感受。 相似文献
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“理——实一体化”教学法是近年来技工教育教学法改革的一大成果，是～种新的适合技工学校学生认知特点的教学模式，其实质就是将理论教学与实训教学有机地融合的一起，通过增强感性认识而进～步加深理性认识的过程。开展“理——实一体化”教学，从教师组织课堂教学的角度讲，既加大了教学的直观性，又为今后学生综合实习打下了坚实的基础；从学生掌握知识的角度讲，“理——实一体化”教学不仅改变了以往纯理论教学的抽象性，而且能够极大程度地提高学生学习的积极性。那么，如何利用“理——实一体化”教学模式，上好每一堂课，是我们每一位“双师型”教师应探讨的核心所在。根据多年的教学法经验，我认为应从以下几方面人手：课前准备，明确目的，突出重点、难点，选择恰当的教学方式，合理的课堂组织等。 相似文献
6.
曾一峰 《中国小学语文教学论坛》2007,(5):60-60
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”针对小学生的个性特点，笔者结合自己的教学实践，认为“口语交际”教学可从以下几方面进行。 相似文献
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物理难学是中学生普遍认同的观点，许多从教物理的同仁也有物理难教的体会。造成这种状况的原因有许多种因素，但主要的是物理教学中普遍盛行“以解题为中心，从理论到理论，教师主动灌输，学生被动接受”的教学模式，使学生难以真正见“物”览“理”，由“理”探“物”。怎样才能改变物理教学中这种陈腐教学形式，摆脱这种困境，使学生轻松愉快地学习物理，同时又有好的效果呢？经过多年教学体会，本人认为采用“预习、实验、交流、练习、讲评”五步法教学模式，不但能较好地处理好教与学、理论与实践存在的矛盾，而且能使学生达到掌握知识… 相似文献
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“以教定学，题海训练”是以往落后的教学观念，不利于学生主体功能和学习个性的彰显，但在目前，仍有部分教师持有这一观念进行数学教学。笔者认为，要转变诸如此类的教学观念，提高小学数学教学的有效性，必须坚持不懈地开展“以学定教、因材施教”的教学新模式。 相似文献
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一、语文＂活动式＂教学的基本内涵所谓＂活动式＂教学,顾名思义＂活动＂就是活动教学的核心内容,那么究竟什么是＂活动式＂教学呢？＂活动式＂教学不同于传统的学生被动参与的认识活动或者实践活动,也不是学生自发进行的活动。我们这里所讲的“活动式”教学是指学生主动积极参与的,一种可以达成教学目标并实现学生全面发展的活动： 相似文献
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美国数学家莱克斯和格罗特认为：数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科，其重要原因之一就在于数学的抽象性。因此加强高中数学的教学，特别是让学生掌握抽象变形象的转换技巧，对提高数学教学质量，培养学生数学能力有很大帮助。 相似文献
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“探疑—反思”教学的基本环节是：设计疑问—学生探讨—教师导拨—精讲范例—巩固反思。在这几个环节中，要注意趣味性、完美性、艺术性、社会性、应用性及系统性，整个教学过程要做到愉教愉学。设计疑问。疑问的设计要满足以下几点要求。１、要符合学生的认识发展水平，合情合理，能启迪学生心智，科学地引导学生积极主动地参与探讨的全过程。２、要遵循认识规律，从简到繁，从特殊到一般，从具体到抽象，循序渐进地引导学生经历探讨过程。如，教学多边形内角和时，设问：①四边形内角和为多少度？与边数４有何关系？②五边形内角和为多少… 相似文献
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苟惠荣 《黔南民族师范学院学报》2000,(5)
从“应试教育”向“素质教育”的转轨是当前教育改革的主要问题，作为中等职业学校的教师，应思考如何在教学中改进教学方法，实施素质教育，培养高素质和高技能的专业人才，提高学生在社会的竞争能力。本文主要探讨教学中问题教学模式在数理统计教学中的一些尝试。１问题教学模式与数理统计的特点古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维自惊奇和疑问开始”，没有疑问，就不会有思考，就没有收获。问题教学模式的教学方法就是由教师系统地设计教学情境，组织学生分析矛盾，提示规律，答疑解惑来解决教学问题的方法。这种方法正是从疑问开始，注重… 相似文献
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物理课程标准将提高学生的能力和素质摆到了非常重要的地位．课堂教学作为实现学校教育目标的主渠道，应当体现物理课程标准的精神，转变原有的教学观念，这主要应体现在改变课堂教学模式结构上，学校教育要培养学生全面发展的综合素质，应该坚持将学生作为学习的主体，改变灌输式的传统教学，让学生学会去学，主动去学，调动学生的积极性、创造性与主观能动性， 相似文献
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探讨科学的教学方法教授自感与互感，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与课堂教学，掌握知识、培养技能和开拓创新，形成师生互动、充满生机的课堂氛围，是教师孜孜以求的教学境界． 相似文献
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一、引探创新教学的基本内涵和框架（一）基本内涵“引探创新教学”的核心是：培养学生的探究创新意识，训练学生的探究创新思维，提高学生的探究创新能力。基本思想是：以学生的学习为中心，以小组研讨为主要形式，变教师的教为“引”，变学生的学为“探”，把教师的讲课过程变为创设情境和组织学习的过程，把学生被动的模仿学习过程变为对知识的主动探究和再发现的过程。做到“引”中有“探”，“探”中有“引”，把“引”“探”有机结合起来，使整个课堂变为在教师的引导下，学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，变为… 相似文献
19.
《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
“引·探·练”优化教学过程尹丽君多年来，我坚持从教材、教师、学生三方面的联系中探讨教学过程的优化，使教学活动目的明确、生动有趣，使学生的知识与能力得到发展，课堂效率得到提高。具体做法是：一、引─—激起兴趣，引发思维１．创设情境，激发兴趣数学教学的成败... 相似文献
20.
薛晓云 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
一、语文活动式教学的基本内涵所谓活动式教学,顾名思义活动就是活动教学的核心内容,那么究竟什么是活动式教学呢?活动式教学不同于传统的学生被动参与的认识活动或者实践活动,也不是学生自发进 相似文献