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1.
宋巧林 《太原大学教育学院学报》2006,24(2):89-91
高中历史新课标指明了高中历史教育改革的方向和目标,在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念.教师在教学中应当运用高中历史新课标理念来指导高中历史网络教学. 相似文献
2.
一、理性的构建:新课标下高中历史课堂教学的基本要求
新课程标准下的高中历史教学,同以往相比,有了很大的发展。具体说来,笔者认为新课标理念下的高中历史课堂教学,比须符合如下一些基本要求: 相似文献
3.
陈晓娟 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
新课程改革之后,高中历史教学面临新的问题,即怎样准确理解新课标理念,如何转变高中历史课的教学观念和教学模式,这些将成为目前高中历史教学的难题。本文通过对高中历史教材的分析解读,提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价方式。 相似文献
4.
新课改以后,高中历史教学中数显了一系列新的难题,如何才能准确地理解新课标的理念,怎样有效地改变高中历史教学中旧的教学观念和教学模式等,这些问题都有待在未来的教学中得到解决。通过对新历史教材的深入分析,本文提出了与新课标相适应的课堂教学模式和学习评价方式。 相似文献
5.
实施高中历史课堂教学改革是新课标的要求。要克服传统教学中存在的弊端,必须以人为本、促进学生全面发展。只有更新高中历史课堂教学理念和改革教学模式,才能提高教学质量。 相似文献
6.
7.
<正>高中历史新课标为教师教学提供了明确的教学理念和目标。大单元教学指突破教材框架限制,以某一教学内容为核心开展的系统化教学模式。这一教学模式具有教学设计系统化、单元知识立体化和教学过程活动化的特点,能够推动新课标相关要求落实。结合以上分析,新课标下高中历史大单元教学不仅能够为教师明确教学的方向,还能够为学生核心素养发展、综合知识的掌握和持续发展提供帮助。 相似文献
8.
本文主要阐述高中课改实施后,为体现新教学理念,优化课堂教学,实现高效课堂,自己在高中历史教学中灵活多样的教学尝试:钻研新课标、精心设计教学环节、激发学习兴趣、营造师生关系。 相似文献
9.
10.
房树红 《教学管理与教育研究》2019,(6):52-54
新课标是基于新的教学环境、时代性的人才培养需求对教学进行的一次重要改革,在教材编写、教学目标和教学理念等方面都存在不同程度的调整和变动。这些改变直接影响了教学节奏及教学策略的采取。文章将以高中历史教学为例,对新课标下的教学变化与教学策略应用展开分析。 相似文献