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王琴 《希望月报(上半月)》2007,(10):38-39
用英语进行交际时,什么是言语得体及其意义;列举了英语口语表达出现的误区,并分析了造成英语口语表达不得体的原因;最后论述了如何培养学生使用得体的英语进行交际。 相似文献
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口语是英语教学的一个重要组成部分。本文针对大学生口语能力难以提高的状况,提出了大学生英语口语能力培养的途径:创造语言环境;利用多媒体教学;激发学生课外学习英语的兴趣;讲究纠错方式,克服情感障碍;鼓励学生有选择地朗读和背诵。 相似文献
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输入输出理论对大学英语口语教学改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
随着社会的发展和经济全球化的日益深入,英语口语交际能力成为考察人才的一个重要指标,因此,如何提高大学生英语口语水平遂成为大学英语教学中的重点.以可理解性输入和输出理论为基础,通过阅读材料输入、听力材料输入、多媒体教学手段输入、篇章背诵式输入等途径加强学生语言输入;同时以讲故事、定题演讲、猜词游戏、组织课外英语活动等形式促进学生口语的可理解性输出,可以大大提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
4.
随着大学英语改革的不断深入,大学英语口语课程成为了改革中的焦点,如何有效地提高大学生的英语口语水平成为焦点中的核心。该文从建构主义的视角探讨了在大学英语课堂外开展"课外伙伴交际法"的可行性,并通过具体的实践来证明"课外伙伴交际"是一种有效地提高学生英语口语水平的方法。 相似文献
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中学英语教学应以培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力为目的。培养初中生的英语口语能力需要多措并举:坚持用英语组织课堂教学,让英语课堂名副其实;利用好课堂阵地,对学生进行全方位的口语能力培养;拓宽英语课堂,将英语口语练习延伸到课外,延伸至学生们的日常生活当中。换言之,教师不但要充分挖掘学生的英语口语学习兴趣,还要给他们创造宽阔的空间与充足的时间,以便于他们不断地练习和体验。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。 相似文献
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在分析高职高专学生英语口语能力现状的基础上,提出了师生互动、生生互动及课内课外互动的“三互动”口语教学模式,旨在通过采取多样化的教学方式,充分激发学生自主学习英语的兴趣,以提高和增强学生对英语学习的兴趣和自信心,最终实现英语口语教学的预设目标。 相似文献
9.
大学生课外英语自主学习意识与行为差距的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
相对于有限的教师指导下的课堂学习,学生的大部分自主学习活动是在课外进行的。本研究依据自主学习理论,以问卷调查及学生完成一项课外阅读项目为依据研究分析了大学生课外英语自主学习意识及学习行为。结果显示:大学生具有较强的课外自主学习意识,但缺乏相应的自主学习能力。本文从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生课外英语自主学习能力的建议和途径。 相似文献
10.
徐红 《中国科教创新导刊》2010,(25):56-57
通过调查分析当前通过英语应用能力考试的高职非英语专业大二学生的英语口语学习状况,研究讨论影响当前高职非英语专业学生英语口语表达的障碍,就如何培养高职非英语专业学生准确流畅得体地进行有效英语口语交际提出相应的可行性建议与教学策略。 相似文献
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李佑明 《黄冈职业技术学院学报》2012,(2):75-78
当今社会对大学生英语的应用能力提出了越来越高的要求,但目前学生的语音面貌和口语表达,在流利性和合适性方面还不尽如人意,不能满足社会对人才培养的需要。分析阻碍学生口语能力发展的主要因素,提出大学生英语口语与交际能力的培养与提高,可以在日常生活和学习中有意识地运用英语情感表达方式来达到目的。 相似文献
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谢冬兴 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):51-52
运用文献法、分析法,对犬学生通过参与谍外体育锻炼活动来提升自身社会适应能力的分析与思考。旨在明晰大学生课外体育锻炼的重要作用。分析表啊：大学生课外体育锻炼在沟通能力、协作能力、理论运用能力,以及角色意识、正确的人格价值观与竞争意识等方面,对大学生社会适应能力的提升有着促进作用。高校应对大学生课外体育锻炼予以积极引导与经费支持。 相似文献
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大学英语改革具有极强的现实需求性,进行大学英语教学模式改革要求体现学生的主体地位,以学生为中心,发挥大学生英语学习的个性构建合作学习,实现教师"教"与学生"学"的良性互动;课内课外学习相互结合,有效拓展课外学习的形式;加强现代英语教育技术的应用。 相似文献
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语言是文化的载体,文化对语言表达有一定的约束。学习英语语言国家文化知识可以让学生表达出得体、自然的英语,从而提高英语口语水平。本文主要讨论如何在英语口语教学中渗透文化知识。 相似文献
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英语口语能力的提高是大学生英语综合学习能力提高的标志之一。随着时代的进步和大学外语教学改革的不断深入,传统的教学方法、教材和文化差异已经不能满足当今英语口语教学的需要。本文主要从学习方法、教学方法和教育体制三个方面进行分析和探究,如何提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
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基础教育阶段英语课程改革把培养学生的文化意识作为培养学生的综合语言运用能力总体目标的一个重要方面。文化意识是得体运用语言的保证。洛龙区大部分农村中学在英语教学中,文化意识的培养现状不容乐观,存在一系列问题。如教师的英语文化素养欠缺,渗透文化意识的重视程度不够、文化教学内容不系统、学生英语学习方式单一,校园缺乏英语学习环境等。如何解决这些问题,结合教学实际我们认为在新课改下教师应改变教学观念,加大文化渗入的力度;注重课堂的中西文化比较,强化学生文化意识;加强课外文化背景阅读;搞好校园文化建设。以此来保证我们在英语文化教学的道路上不断探索、不断前进。 相似文献
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中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学中所存在的问题,结合平时的英语教学实践,探索英语口语教学策略:充分利用课堂,提供给学生说英语的机会;利用课外延伸,拓宽学生说英语的渠道;培养学习英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。 相似文献