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1.
张文池 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
作为一名中学思想品德课教师,在进行思想品德课的教学过程中,如何实施教学,才能提高思想品德课教学效果呢？这是一个长期困扰广大一线思想品德课教师的根本问题。那么,如何搞好我们的教育教学,上好思想品德课呢？我以为,我们思想品德课教师除了认真钻研教材、提高自身的教学艺术外,还应该在培养学生的学习兴趣下功夫,使学生有获取知识的愿望和能力。根据自己长期的教学实践,来谈谈自己的几点体会。 相似文献
2.
随着素质教育和新课程改革的推进,我们迫切需要对开卷考试条件下的初中思想品德课教学所面临的问题进行探究,以便了解目前思想品德课教学存在的问题,进而用理论指导实践,探索优化思想品德课的教与学的策略,从而提高初中思想品德课的教学质量。 相似文献
3.
朱应江 《重庆职业技术学院学报》2008,17(6):157-159
在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。 相似文献
4.
王海清 《宿州教育学院学报》2006,9(4):35-36
素质教育的内容之一,就是要培养具有创新精神和创造能力的人才。培养学生的问题意识是思想品德课教学中培养学生创新意识的有效途径。本文从思想品德课教学中学生的问题意识及其培养进行论述。 相似文献
5.
中学思想品德课课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。在传统概念下的中学思想品德课教学,绝大多数采用强迫记忆使中学生对思想品德课课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这状态下进行思想品德课教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高中学生的学习积极性,实现中学生全面均衡发展已成为中学教师关注的重要问题。本文从中学思想品德课课程的特点出发,提出学生差异化培养的目标,为促进学生的全面发展夯实坚实基础。 相似文献
6.
《初中思想品德课程标准》明确指出：初中思想品德是一门综合性很强的学科,学科内容跟初中学生生活息息相关,应该注意引导学生积极参与,并主动合作并探究,培养学生的探究思想品德课的能力。那么,在课堂教学中,作为思想品德课老师要怎样以生为本,不断创新,培养学生探究能力呢？笔者就这个问题,结合教学实践,谈点体会。 相似文献
7.
中学思想品德课是向中学生进行系统的马克思主义基本理论、基本知识和社会主义、共产主义思想教育的课程,承担的主要任务是提高学生的思想素质,帮助学生树立正确的政治方向,培养学生用马克思主义的理论、观点和方法去分析和解决实际问题的能力。因此,如何在思想品德课教学过程中实施素质教育日益成为教学改革的重要课题之一。 相似文献
8.
如何激发学生学习思想品德课的兴趣,是每个思想品德课教师应注意的问题,也是实施素质教育,培养学生分析问题和解决问题能力的重要方面,更是他们践行道德和法律的有效途径,在此我们通过对德育所具有的个体生存、发展和享用三个功能的分析,结合教学实践去探索提高学生学习思品课兴趣的策略。 相似文献
9.
初中思想品德课程是对中学生进行德育教育的重要渠道,对中学生的人格完善起到促进作用,德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺,而初中思想品德课是培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程,但部分学生对思想品德课的学习缺乏兴趣。作者分析了初中思想品德课教学的现状,并结合教学实践中的尝试和探索,提出了激发学生学习兴趣的措施。 相似文献
10.
思想品德课主要教育目的是加强对学生的思想品德教育,提高学生的道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和实践能力。在教学中注重的是对学生情感、态度、价值观的培养。怎样让学生爱上思想品德课,这既是个传统的老问题,也是新课改留给我们的新课题。下面是我在教学实践中对这一问题的探索和思考。 相似文献
11.
初中思想品德课是以培养学生良好的行为习惯为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,培养社会责任感和社会实践能力的课程。如何提高初中思想品德课的课堂教学效果,笔者在本文中提出了三点建议,希望能帮助广大教育工作者在教学实践中认真探究,找到适合的教学方法,不断提高初中思想品德课堂的教学效果。 相似文献
12.
杜晓靖 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,整天接触的日新月异的现实生活,他们希望通过思想品德课的学习提高分析问题、解决问题的能力,这就要求思想品德课的课堂教学要从实际出发,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,这样思想品德教学才能充满生机和活力. 相似文献
13.
一、思想品德课教学应突出情感特色新课程的核心理念是＂为了每一个学生的发展＂。但不少中学生不爱学思想品德课,这是当前思想品德课教学中的突出问题。这种消极的心理定势和情绪状态,是这门课实效性差的重要心理原因。教学只注重知识传授而忽视情感教育,又是这个问题的主要教育原因。思想品德课的教学过程既是知识的认知过程,又是思想品德及能力的发展过程。 相似文献
14.
颜学贵 《四川教育学院学报》2004,20(2):55-55
练习是教学中以学生自身独立生活为主的学习活动 ,是有计划、以形成技能为目的、反复进行学习的过程。思想品德课的练习是教学中学生实践的主要形式 ,是把所学的道德原则、道德规范运用于实际 ,以学生为主体的学习实践活动。它是思想品德课教材内容中的重要组成部分 ,也是思想品德课教学中不可缺少的重要环节。这种实践性的学习活动 ,对于进一步提高学生的道德认识 ,培养和锻炼学生的道德判断能力 ,具有很重要的作用。近年来随着对“增强思想品德课教学实效性”这一问题研究的不断深入 ,教师逐步认识到要增强思想品德课教学实效 ,必须重视教… 相似文献
15.
吴艺光 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
活动课教学是指教学过程在教师的指导下,充分研究学生的需要和兴趣,使之在动态中掌握知识,内化情感,树立信念,指导行动,达到思想品德课知行统一的要求,是教师、学生在教学系统中,借助教材的教与学互动的过程。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式,充分体现了思想品德课理念联系实际的特色。其目的是使学生更好地掌握知识,提高分析、理解探究问题的能力,培养学生的实践精神和创新意识、创造性思维。
作为思想品德课的教师,应如何在活动课教学中培养学生的创造性思维呢？笔者结合自己的教育教学实践与体会,谈几点看法。 相似文献
作为思想品德课的教师,应如何在活动课教学中培养学生的创造性思维呢？笔者结合自己的教育教学实践与体会,谈几点看法。 相似文献
16.
符有志 《新课程改革与实践》2010,(7):22-22
初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力的课程。上述教学目标的达成,需要我们努力提高课堂教学实效。那么在初中思想品德课教学中,教师应如何提高课堂教学实效呢？我认为应主要抓好以下几点： 相似文献
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传统的思想品德课教学存在着培养目标虚幻、课程结构单调、教育过程僵化、评价体系消极等诸多缺陷,导致思想品德课与生活严重缺失联系．不能满足学生全面、协调、可持续发展的内在需要．从而影响教学目标的达成。情境教学可以通过选用典型材料,创设特定情境．引导学生主动探究,能较好地适应素质教育的要求．提高学生的知识再生能力和实践能力．是当前新课程改革下的要求。作为新时代的思想品德课老师,要学会创设丰富多彩的教学情境．调动学生学习的积极性,引导学生进行自主、合作、探究式教学．从而达到提高学生综合素养的教学目的．实现有效教学。 相似文献
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思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。思想品德课教学的主要任务是帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感。有效的思想品德课教学能帮助学生解决成长过程中遇到的一系列问题,提高学生的认识,培养学生的能力,改善学生的行为。本文结合笔者的实践就初中思想品德课的教学与评价谈几点看法。一、提高练习的针对性和实效性1.书面作业不能一味地停留在抄写理论要点,要倡导精 相似文献
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问题探究式教学是以培养创新精神和实践能力为重点,以学生的主动参与为前提,突出学生自主探究知识,学生自主独立钻研,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。“学源于思,思起于疑。”善于发现问题,并能孜孜以求地探索解决问题,是创造性人才的重要特征。培养中学生的“问题”意识和创新能力是培养未来创造型人才的突破口。问题探究教学法,能引导和指导学生自己学懂课本知识,激发学生的学习热情,既有利于增强思想品德课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。随着课程改革的深入推进,在课堂教学中以“问题探究”为基础来展开教和学,已经成为一条基本的教改思路。 相似文献
20.
在新时期．我们思想品德课的教育教学的主要任务应该是有意识地设计能够形成合作学习．探究学习．自主学习等现代学习方式的课堂。应着重培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献