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1.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
小学英语听力教学是小学英语教学的关键,是小学英语教学不可或缺的部分,特别是在学生学习英语的初始阶段,听力训练的加强尤为重要。英语听力能力的高低对小学生英语水平的提高产生着最为直接的制约,尤其是对小学生英语学习阶段的特点来讲,小学生英语听力训练强度的增强,可以为学生未来对英语的学习提供有利的前提条件。但是,目前我国的小学英语听力教学中,存在着诸多问题,从而对小学英语教学中听力培养策略的探究势在必行,为小学英语教师培养学生听力能力的发展提供一些可行性思路。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(19)
小学英语课程的学习包括听说读写四部分,新课程标准着重强调了对听和说两部分内容的学习,同时也对教师的听、说教学提出了更高的要求。但在实际教学活动中,听、说并没有受到应有的重视,一带而过的听力训练,直接造成小学生听力盲区的形成。当前的听力教学模式,严重阻碍学生听力水平的提升,学生英语实际运用能力的提高就更无从谈起。为了更好的弥补小学生的听力弱势,我们展开对有效提高小学英语听力教学策略的分析。 相似文献
3.
英语听力，是小学英语教学的重要组成部分，作为冲击小学生听觉的一种教学方式，它不仅传递着丰富多彩的教学内容，还为学生提供课堂想象的空间。在新时代背景下，我们应根据教学模式的变更，改变传统的教学模式，增强英语听力技能的训练，提高学生的英语听力能力，使原本枯燥的英语听力变得有滋有味，使学生对学习英语更加感兴趣，进而达到教师的教学目的以及提升教学质量。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
小学生处在智力发展的初级阶段,对其进行英语教育能够充分的调动起学习的积极性,不仅利于小学生语言能力的发展,而且可以促进小学生的全面发展。但是对于小学生而言,由于缺乏英语学习的环境,在学习英语的过程中听力严重影响了其英语的成绩,因此需要有效的方法和技巧帮助小学生提高英语听力能力。本文从现阶段我国英语听力教学过程中存在的问题出发,探讨提高小学生英语听力的方法和技巧,以期为小学英语教育提供参考。 相似文献
5.
小学是英语学习的基础性阶段,提高小学生的英语听力能力不但有极高的实用价值,还对激发小学生的英语潜力有一定的帮助。然而当前小学英语应试教育体制深深地影响着小学英语教学,大部分教师只注重片面性的考试成绩,忽略了学生对于英语听力的态度,因此很难提升课堂教学效果。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(32)
小学是英语听力教学发展的启蒙阶段,这一阶段学生受到怎样的听力训练,养成怎样的听力习惯都将直接影响学生未来听力水平的发展。本文就小学听力教学研究为出发点,结合自己多年的教学实践提出了几个诚恳的建议,旨在协助小学生从小养成良好的英语听力水平。 相似文献
7.
张静 《兰州教育学院学报》2014,(12):120-121
本研究采取实验法与课堂观察法探究支架式教学模式对于高职英语听力的有效性,调查结果显示,在支架式听力教学模式下,实验组的英语听力水平得到显著提高,并呈现非常显著性差异;控制组并没有明显变化。概括来说,与传统教学法相比较,支架式教学模式更能提高学生的英语听力水平。 相似文献
8.
曹浩 《唐山师范学院学报》2010,32(3):155-157
结合定性定量研究方法,论文从元认知策略角度出发探讨元认知策略是否能提高小学高阶学生的英语听力水平。结果表明元认知策略有助于小学高阶学生对自己听力学习进行积极地计划、监控和评价,有助于提高英语听力水平。 相似文献
9.
10.
杨辉 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
如何提高大学生的英语听力水平是每个大学英语老师应该面对思考的问题,本文探讨了大学生英语听力的现状,元认知策略与英语听力的关系,提出了一项基于元认知策略的听力教学模式,以探讨科学的大学英语听力教学模式,提高教学效果。 相似文献
11.
河北省高考英语科目增加了英语听力测试,又一次证明了英语中"听"的能力的重要性。小学阶段是培养学生听力的最佳时期,所以听力的培养,必须从小学生抓起。但是,现在小学生的英语听力水平却普遍较低。本文借助本人多年的教学经验,从造成此问题的原因和对策两方面对其进行了分析。 相似文献
12.
听力教学是英语教学中不可缺少的重要环节。作者分析了传统英语听力教学模式,为提高学生的听力水平,就如何改善英语听力教学提出了建议。 相似文献
13.
王文忠 《开封教育学院学报》2013,(7):169-170
现阶段,随着我国教育改革事业的前进,高职高专的教学水平也得到了一定的提高。在高职高专英语教学方面,英语听力的有效教学对于提高学生的英语运用能力具有一定的促进作用。从目前高职英语听力教学现状分析,学生英语听说能力仍不能满足学生将来的发展。因此,在高职高专的英语听力教学活动中,如何提高学生英语的听说能力,进而促进学生提高英语运用的综合能力,成为高职英语教学的重点内容。笔者将简要分析高职英语听力有效教学模式方面的相关内容,旨在促进高职英语听力教学水平的进一步提高。 相似文献
14.
相对城市学生而言，农村小学生的英语听力水平较低。笔者深入本地26所农村学校进行听课调研达200多节，发现我镇小学生在英语听力方面主要存在以下问题：（1）学生的整体英语听力水平严重低下。（2）学生在课堂训练中基本上能听懂教师的英语口语，能与教师进行一些互动，却听不懂英语录音带中的英语对话。 相似文献
15.
关联理论中,最佳关联、语境假设等内容,对于探索大学英语听力教学模式具有实践意义;教师运用关联理论,指导大学英语听力教学。调整大学英语听力教学模式,可以提高教学效率和学生听力水平。 相似文献
16.
在经济全球化发展的浪潮中,世界各国之间的交流广泛而深刻,英语作为世界各国普遍认可和使用的语言,其使用越来越频繁,作用也越来越突出。尤其是我国成功加入世界贸易组织之后,在世界范围内与其他国家的交流更加频繁,国际贸易特别是对外贸易对英语的需求也与日俱增,鉴于此,未来社会中精英人才的英语水平成为衡量其能力高低的重要指标。而听力水平的高低决定着正常的英语交流的便捷,因此,提高英语听力水平尤其是小学生的英语听力水平迫在眉睫。但是长期以来的应试教育机制使得英语听力教学并未得到充分重视,加上我国现阶段小学各科学业繁重,随着年级升高,学生的听说能力正逐年倒退,改变这种状况必须对小学英语听力的教学模式进行一定程度的研究,并对提高小学英语听力的水平提出解决之道。 相似文献
17.
华惠南 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):156-161
探求英语听力自我概念、听力学习策略及二者的相关关系,旨在为英语听力教学提供尝试性的建议。调查结果显示英语听力策略训练能提高高职学生的英语听力自我概念水平,从而提高学生的听力理解能力。 相似文献
18.
近年来,随着教育体制的不断改革和发展,多模态教学在英语听力教学中的指导作用越来越明显。从现代教学模式上看,英语听力教学模式在多种模态教学的影响下,其教学质量和水平也有了明显提高。基于此,本文将结合多模态英语听力教学模式,探讨多模态教学的有效策略。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
英语听力训练是提高小学生英语听力的重要途径,而开展英语听力训练的方式却有很多,并非仅限于传统的英语课堂教学,还包括课外学生自主训练以及英语语音室的练习等,结合多种实践途径,浅谈如何提高小学生的英语听力,望对各位同仁有所帮助。 相似文献
20.
李雨潇 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):395-396
很多中国大学生的阅读能力不错,但是听力水平不是很高,当今社会发展又对大学生的英语听力提出了更高的要求。因此,大学英语教师在教学中应该注重提高学生的英语听力能力。本文介绍了大学生英语听力现状,然后阐明了大学听力教学的重要性,继而分析了影响大学生英语听力水平的因素,最后重点总结了大学英语听力教学策略,希望能对大学生听力水平的提高有一定帮助。 相似文献