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由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一、编写意图 近年来,为了从小培养适应我国四化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六岁至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者选择使用外省市编写的教材。 相似文献
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王岳 《课程.教材.教法》1987,(9)
由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一 编写意图 近年未,为了从小培养适应我国社会主义现代化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者 相似文献
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1981年3月,教育部颁发的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》指出,为了适应“四化”的需要,必须“加强”小学自然课的教学。社会主义现代化建设要求全体劳动者具有较高的科学文化水平,相应地就要求作为小学阶段科学启蒙教育的自然课应有比以往各时期更高的教育成效,这是不难理解的。然而怎样加强,却是需要探讨的问题。为了探讨加强自然课的方向和途径,有必要对现行自然课的教材教法作一点简略的分析。现行自然课从教材方面看,1978年起试用的自然教材解决了十年浩劫后教材从无到有的问题,并且第一次建立了我国自己的基本完整的教材体系,还为适应“四化”需要引入了被视为先进的某些新内容,编写和印刷的质量也都比以往各时期的教材有显著的提高。这些都是应该肯定的。但是试用三年多来,很多教师 相似文献
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小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察… 相似文献
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自然课是自然教学大纲所规定的教学指导思想,教学目的要求和教学内容的具体化,是自然教学的基本依据。传统的教育观点认为“教材(包括课本)对于教师和学生来说具有法律的性质”,凡是课本中写上的,都必须照教照学,教师无权更改。按照这样的观点进行教学,无疑会限制了教师和学生的创造性,使教学僵化,并在一定程度上脱离实际。那么我们在自然教学中,应该怎样使用自然课本呢? 相似文献
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农村小学的自然教学还存在把自然课上成语文课的通病。这除客观条件外,主要原因是没有掌握教学大纲精神,没有按照自然教学程序组织教学。大纲明明提出,自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科。通过科学启蒙教育使学生获得生动具体的自然知识,发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。为此,通过自然教学活动,要使学生逐步了解并掌握科学研究的基本方法,为今后科学研究打下良好的基础。科学研究的基本程序是:问题—假设—验证—结论。自然课四段式教学程序就是依据这个科学基本程序提出来的。四段式教学程序:其一,激发兴趣,提出问题。其二,针对问题,提出假设。其三,进行实验,验证假设。其四,师生讨论,共同总结。一、激发兴趣,提出问题提出问题是教学活动的开始。问题的提出能使学生明确研究内容和教学目的,又能激起学生浓厚的学习兴趣,产生欲罢不能、追根寻底的悬念和效果。提出问题,应该有哪些具体要求呢?①要带有浓 相似文献
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兴趣和爱好是儿童学习知识,开阔视野,确定志向,实现理想的原动力和保证。小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”它确立了自然课教学的启蒙性质,为从小培养学生“学科学、爱科学、用科学”提供了学习和实践的机会。因而培养和激发学生学习自然的兴趣应该贯穿在整个自然教学之中,以引导学生学好自然,掌握自然的基础知识。 相似文献
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自然课如何激发儿童的想象安萍自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，其内容涉及多种学科的常识及一些基础知识．《自然教学大纲》要求：“利用想象教学，促进儿童想象的有意性的加强。”在自然教学中有目的地利用想象教学，... 相似文献
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新颁布的小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”去年秋季开始使用的彩色版《自然》一年级上册课本,按照大纲精神,鲜明地突出了教育性的特点。现将管见分述如下: 相似文献
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曾德雄 《课程.教材.教法》1990,(9)
《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰硕的科 相似文献
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臧斌 《新疆教育学院学报》1990,(Z1)
近几年来,对少年儿童进行科学启蒙教育的问题,已经引起了社会各界的高度重视。小学从低年级起开设自然课,就是为适应这种形势而采取的有力措施之一。 根据全国各地自然教材教法试验的情况来看,对小学低年级儿童开设自然课是十分必要的。这对少年儿童的早期智力开发很有好处。 刚入学的孩子,他们对一切自然现象都有强烈的好奇心,什么都想摸一摸,看一看,闻一闻,尝一尝,极想知道大自然的奥秘,这就为低年级开设自然课奠定了思想基础。小学自然教材,取材于儿童周围的鱼虫鸟兽、山水花草、日月星辰等常见事物,以形象直观的画面 相似文献
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小学自然是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。它担负着向学生进行科学启蒙教育和思想素质教育的任务。小学自然教学大纲特别强调教师要善于把儿童的兴趣爱好引导到自然研究和实验活动上来，从小培养学生的科学志趣。这就要求我们小学自然教师，在教学中要灵活地运用电化教育媒体和传统教育媒体相结合的教学手段来激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高自然课的教学效果。 相似文献
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小学自然学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务 ,小学自然教学大纲明确提出了培养学生创造能力的要求。小学自然课如何对学生进行创造能力的培养呢 ? 一、端正教学指导思想 ,以培养学生创造力为根本 小学生创造力的培养 ,就是通过教与学、行与思的实践活动 ,启发学生的创造意识 ,培养其良好的创造精神和思维习惯 ,为社会培养各方面的高素质人才打下坚实的基础。因此 ,教师必须树立正确的教学指导思想 ,并始终贯穿于教学实践之中。 (一 )改变阻碍学生创造力发展的传统观念 传统教育观把传授知识作为教学的主要目的 ,以培养… 相似文献
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李冰 《四川教育学院学报》2000,(3)
九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始 ,从一册起 ,就对他们进行正规的、比较系统的自然科学知识的教育。一年级儿童 ,学习的动机大都取决于对学习内容是否有趣 ,而兴趣是学生学习活动的内在动力 ,是引导学生进入知识宫殿大门的金钥匙。笔者认为 ,一年级自然课的教学 ,要使学生“趣”中求知 ,“乐”中长智 ,从而培养儿童的科学志趣。1 激发兴趣 ,“趣”中求知。一年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的重要阶段。… 相似文献
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自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅… 相似文献
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五月下旬,四川省教育厅召开了全省小学自然教学研究会。会上,代表们着重学习、研究了新编小学自然教学大纲和第一册自然教材。大家解放思想,认真讨论,明确了方向,找到了教好自然课的路子。自然课的地位和作用小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要课程。现在的小学生,没有具备相当的科学文化知识和技能,将来就不能适应四个现代化的发展形势。所以在小学阶段 相似文献
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小学语文教学如何发展儿童的智力,从现在的小学语文教学情况来看,应该从认真钻研教材,重视思维训练入手。先从教材来说。我们目前使用的小学语文通用教材,它的编写指导思想是注意了学习语文规律和认识事物规律的结合。小学语文教学大纲提出了要以从小培养无产阶级世界观作为小学语文教学的指导思想, 相似文献