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1.
中学音乐教师的基本教学任务有两项：一是培养和发展少年儿童的音乐能力和音乐技能;二是培养和提高少年儿童的音乐欣赏水平。音乐教师要完成好这两项教学任务,上好音乐课．开展好音乐教学活动,就不能不把自身的音乐教学语言技能训练放在头等重要位置,并逐步提高掌握和运用水平。 相似文献
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在开展音乐教学活动和文艺演出过程中,发现男女儿童在音乐表现方面存在着很大的差异(女生好于男生)。这种从男女少年儿童表现出来的不平衡现象是值得研究的。本文通过对男女少年儿童在音乐表现方面差异的对比, 研究少年儿童对音乐表现的心理因素和形成这些因素的各种原因。 相似文献
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文敏敏 《中国科教创新导刊》2008,(27)
人的一生中,音乐是一个不可缺少的重要部分。音乐教育有着启迪人的潜能,激励人的主观积极性,诱导人所具有的某种潜在能力释放。针对少年儿童的音乐教育更具有重要的现实意义,在对少年儿童进行的真正意义上的音乐教育是通过教育诱发其音乐以外的才能得以施展,使少年儿童大脑的形象思维以及心灵的情感思维在音乐教育的过程中去接受音乐、表现音乐以显示其重要性。 相似文献
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秦丽 《读与写:教育教学刊》2012,(4):211+225
音乐欣赏是小学音乐教学的一个组成部分,是较受关注的一个教学内容。通过音乐欣赏活动,不仅能让少年儿童对音乐的听辨能力、感受能力、审美能力得到了很大地提高,还能培养少年儿童对音乐艺术的兴趣,丰富他们的精神生活,扩大他们的知识面。 相似文献
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基础乐理是学好音乐的基础,但单调的乐理知识教学对于少年儿童来说往往是枯燥无味的,而且不容易被接受和记忆。根据少年儿童的年龄特点和心理特点,我们在进行音乐理论基础知识教学过程中,运用生动形象的图形,琅琅上口的顺口溜、口诀,饶有趣味的谜语,激发学生学习兴趣,帮助少年儿童理解和记忆所学的音乐知识,收到事半功倍的效果。 相似文献
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宫娅萍 《教育前沿(综合版)》2007,(1)
小学音乐课的情境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境教学能激发学生的自主精神和合作精神,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下,确立了以音乐情境教学的重要地位。情境在课堂中的运用是无可替代的,在音乐教学的过程中若能为学生创设一个理想的情境,将对音乐教育的有效实施起到重要的促进作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学生的音乐教学在整个针对少年儿童教育方面具有极其重要的作用,有利于少年儿童的健康成长,有利于增强青少年的审美趣味以及自身的文艺素养,培养健康向上的审美观和心理状态。而作为少年儿童进行音乐教学的主阵地——小学生的音乐课堂,就显得极其重要了。"十年树木,百年树人",为了提高小学生的音乐素养特别是唱歌方面,音乐教师必须积极探索各种行之有效的唱歌教学方面的方式方法。 相似文献
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小学的音乐教材，是完成小学音乐美育的依据，是可操作性的准绳。编制小学音乐教材，不仅要从不同年级段少年儿童的生理、心理特点、生活特征出发，还要考虑到他们所学习的语文、人&;#183;自然&;#183;社会、数学等课程的内容，以及实际生活的自然环境、社会环境等因素。所以编制好小学音乐教材是时代赋予编辑者一项光荣的任务、神圣的使命。 相似文献
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李东民 《中国科教创新导刊》2011,(18):248-248
童声合唱教学是音乐课的一项重要内容,是培养和发展学生感悟音乐、表现音乐、创造音乐等能力的有效途径。童声合唱这种儿童们独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要的作用。 相似文献
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楼艺婷 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(5):89-91
随着人们物质生活水平的提高，少年儿童音乐教育迅速地得到了发展。在发展过程中，存在着盲目攀比、追随他人学习；急于求成、严加苛责等少年儿童音乐教育的误区。走出这几个误区，应清楚认识到音乐教育是为了培养少年儿童音乐兴趣，提高综合素质和文化修养，深入了解和认知少年儿童学习心理，潜移默化地培养其学习兴趣，循序渐进地进行教与学，使学习音乐能成为少年儿童愉快的经历，音乐教育能健康发展。 相似文献
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乔俊艳 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
音乐是擅长抒发情感的艺术,音乐教育以审美为核心,其目的不仅仅在于让少年儿童掌握多少技能,更重要的是萌发初步的欣赏美、感受美、表现美的情趣.因此,必须把欣赏、感受和表现等作为音乐教育的宗旨,通过音乐教师的引导,让少年儿童在教与学的情感体验中陶冶情操、汲取知识、收获快乐,进而促进每一位学生健康、愉悦地成长. 相似文献
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少年儿童艺术素养的培育日趋重视,提高他们的音乐修养以及对音乐的感受力和理解力,有助于完善他们的文化素养。声乐学习作为一个培育少年儿童健康情趣的一个活动项目,其具有的独特育人作用,愈来愈得到重视。为改进自己的教学而研究,针对自己的教学问题而研究,在自己的教学过程中开展研究,探索研究并优化创新新时期少年儿童声乐兴趣培训活动,是校外教育教师一项基础而又必须的工作,最终让声乐活动课程来激发少年儿童的学习兴趣,构塑他们积极的个性发展和专业特长。 相似文献
15.
刘竹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
音乐是用来表达人们思想感情,是反映现实生活的一种艺术,它对少年儿童的成长有着至关重要的作用。作为一名奋战一线的小学音乐教师,笔者根据这么多年的教学经验,浅显谈一谈如何利用我们的音乐课堂时间,帮助孩子们的身心得到健康的发展。 相似文献
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小朋友们!作曲家王莘爷爷不但写出了著名的、传唱了半个世纪的歌曲《歌唱祖国》,他还写了歌剧、大合唱,许多群众歌曲、独唱歌曲和少年儿童歌曲。他一直是关心全国少年儿童的学习、健康成长和音乐生活的。在1940年,王莘爷爷写过一部《晋察冀儿童合唱》,这首《边区儿童团》就是其中的一首。歌曲写出来之后,很快就在边区的少年儿童中间广泛流传开了。 相似文献
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歌唱是人类从事音乐活动最直接而简便的方式,也是人们最喜爱的音乐实践活动,尤其是少年儿童对于歌唱有一种天生的喜好。歌唱对于乐感,尤其是音准感的培养十分重要和有效,也有益于其他音乐技能的培养和发展。 相似文献
19.
吕秀兰 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”是的,音乐是情感的艺术,小学音乐课更是深受少年儿童喜爱的课程之一,它伴随着孩子们的健康成长。老师快乐教课,学生快乐学习,潜移默化中获得知识,这才是一节有效的音乐课。 相似文献