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作者结合教学实践,以上海版初一地理教科书＂区域经济联系＂为例,说明在初中地理新课程评价改革中如何实施表现性学习评价。 相似文献
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张玉梅 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
在实施数学新课程中,数学与应用数学方面许多表达新课程理念的词句老师们常挂在嘴边,然而在将新理念转化为课堂实践时,却常常不尽如人意。本文摘录了现实的数学课堂教学中普遍存在的具有典型意义的几个教学片段,就＂学习内容现实化＂、＂学生自主学习＂、＂积极评价＂,链接了有关的新课程理念,并作出了思考。 相似文献
3.
王华颖 《中国科教创新导刊》2009,(18):252-252
新课程标准实施后,本人围绕＂学生评价方式改革＂这一主题展开了多种实践,创造了许多新的课程评价方式,开拓了美术课程资源。但美术课始终没有像语文数学那样引起过学生和家长的重视,认为美术不是主科学好学不好学不学都行,甚至有的小学校在考试时把美术课改成自习课。新课程改革的关键点是观念的改革,因此,如何从更深层次改进学生评价方式,通过评价促进学生发展,促进课堂教学才是小学美术学生评价的重要意义。 相似文献
4.
新课程改革中,学校拥有更大的课程权力,同时也要负起课程品质的责任。＂学校本位课程评价＂是一种＂以学校层级为主＂的课程评价。认为学校层面的课程评价制度是普通高中学校能够顺利实施新课程改革,实现学校课程发展愿景的根本保障,并结合案例分析了学校课程评价实践中的缺失,提出完善学校本位课程评价制度的对策建议。 相似文献
5.
随着高中新课程改革的逐步推进,对学生的学业如何评价,尤其是综合实践活动、研究性学习的结果,如何纳入评价体系,已成为教育界关注的焦点。构建符合素质教育要求的新的思想政治课学业综合评价,不仅是素质教育实施的内在要求,也是实施新课程评价理念的内在要求。从思想政治课学业综合评价角度看,在总结以往学业评价改革成绩和反思传统思想政治课学业评价问题的基础上,在新课程评价理念的指导下,我们进行了一些实践和探究,构建了"关注学生发展 相似文献
6.
李前华 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进中职学校思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题及成因分析并与大家分享。 相似文献
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李晓明 《中国科教创新导刊》2010,(2):16-16
2005年秋季江苏省开始实施新的课程改革。课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题分析与大家分享。 相似文献
9.
在体育新课程＂健康第一＂思想的指导下,体育学习评价必然会随着新课程理念和目标的更新而发生改变。但新课程标准下体育学习评价的改革决不仅仅是一种＂随波逐流＂式的形式上的变化， 相似文献
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随着新课程改革的深入实施,传统的、单一的、静态的课堂评价已不能适应新课程的要求,构建与新课程理念相适应的新的评价体系已成必然.作者结合工作实践,通过案例分析,从评价主体、评价内容、评价方式三个方面对高中信息技术课堂评价进行了深入探讨. 相似文献
11.
我国中学语文新课程改革的关键之一是如何通过评价使教师、学生达到良好的发展,达到新课程改革的要求。应用＂真实性评价＂建构中学语文评价新体系就是与之相适应的新的评价模式的最佳选择。 相似文献
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陈振宁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(5):140-143
有效地进行课堂教学评价是提高教育教学质量、促进教师成长和学生发展的重要手段,新课程需要有新的评价体系相匹配。依据新课程的基本精神和基本理念,新课程背景下我们应该构建＂以人为本＂的评价目的观、多元化的评价主体观、发展性的功能观、以＂学＂评＂教＂的评价内容观以及多样化的评价方法观。 相似文献
13.
在新课程的实施中，人们越来越认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。原有的评价没有关注学生的成长过程、学生的个体差异、学生的自我反思，从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展。在研究，探索新课程背景下， 相似文献
14.
在新课程改革中,评价改革是非常重要的一项内容。《美术课程标准》（以下简称《标准》）中明确提出：＂为促进学生的发展而进行评价。＂小学美术评价,是一种发展性的学生评价。我认为,实施发展性评价,需要树立全新的评价理念,并解决好下面一些环节的问题。一、明确评价功能《标准》指出：＂既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、 相似文献
15.
辜筠芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(2)
基于新课程实施中课堂教学评价所存在的实际问题,从理论和实践两个层面,对课堂教学评价的基本特征及其实施策略进行分析.首先,阐明新课程背景下的课堂教学评价当以"解释者"和"批判社会建构主义者"的身份加以担当,并概括为六大特征;其次,以"阅读教学"为例,具体说明课堂教学评价特征和实施策略. 相似文献
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＂以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明是非。＂唐代魏征的这段话不仅给君王带来了提醒,也给后世的我们带来了启示。课堂教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用,应该积极面对新课程改革,使教师能够更好的灵活教学和进行课程评价。 相似文献
17.
数学新课程改革,有一个最显著的特点是把原来的《教学大纲》更名为《新课程标准》。过去的《教学大纲》,关注的焦点是教师的教学,重点是对教法的探讨,规定了教师的角色是＂教者＂。《新课程标准》是国家课程设置的纲领性文件,关注的焦点是课程实施过程,重点是对学法的探讨,教师处在＂学者＂的地位。通过＂综合实践活动＂探究性学习,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变,教师从传统理念中走出来,处理好＂继承＂与＂发展＂的关系。[编者按] 相似文献
18.
近年来,我国各地学校已纷纷实施新课程改革。然而,落后的评价方式使教师在实施新课程过程中遇到了许多困惑,严重阻碍了素质教育的有效实施和新课程改革的进一步深化。教学评价主要包括对教师的评价和对学生的评价。在此, 相似文献
19.
针对音乐学科传统评价方法存在的弊端,提出建立综合评价机制的观点。并且从音乐学习情感的评价、音乐知识技能的评价、音乐创造能力的评价等方面,结合中学音乐教学的实际,阐述了实施综合评价机制的意义和方法,旨在体现新课程标准所倡导的＂以人为本＂的教学理念。 相似文献
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本文以新课标为指导理念,以新课程为评价载体,结合中学英语教学实践,提出了以人为本的多元评价体系,文章分别从＂教＂与＂学＂两方面,就评价的原则、评价的内容、评价的方法及评价中应注意的问题等方面进行了深入阐述。在教师的课堂评价中,设计了详细的评价指标,设立了由学生、教师自己、同行、领导、专家等构成的不同评价渠道,对于课堂教学有很强的指导性,针对性和可操作性。在学生学习评价方面,从学生个体出发,自我评价、组内评价、教师评价相结合;单元评价和终结评价相结合;共同构成了立体的评价体系,全方位关注学生知识掌握和能力提高情况。文中表格设计科学合理,有很强的指导性和实用性。 相似文献