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目的：旨在了解造成农村地区中小学教师心理健康问题的原因,以期为进一步探讨教师心理健康问题解决途径提供客观依据。方法：通过半结构化深度访谈,对吉林省某地区11名农村中小学教师进行访谈研究。结果：导致农村中小学教师心理问题的原因主要集中在职业发展、工作任务和社会评价三类16个方面,并且不同的原因会导致教师出现不同的心理问题。 相似文献
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为了解我国西部农村地区中小学教师心理健康状况,本文采用SCL-90和自编问卷对四川渠县中小学教师进行整群抽样测试和访谈,共发放问卷400份,回收问卷369份,筛选有效问卷329份。结果显示：西部农村中小学教师心理健康知识普及程度不够;西部农村中小学教师心理健康状况较差;西部农村中小学教师心理健康问题主要表现在躯体化、强迫、敌对、抑郁等几方面。 相似文献
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韦琦 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):116-118
通过对皖北地区某农村小学特岗教师的访谈调查,呈现农村小学特岗教师的生存困境,分析集中体现的教师工资待遇差、自我价值偏低等问题及其导致的特岗教师教育信念丧失,创新能力下降,教学水平落后甚至离岗等现象,并从国家层面、学校管理层面、教师自我层面提出相应的应对策略。 相似文献
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当前,农村中小学教师在现实工作、生活中遭遇的突出问题,引发了部分农村教师厌教情绪蔓延,影响着其教书育人的热情,正在成为制约农村教育质量整体提高的突出矛盾。笔者通过实地考察、访谈等形式对某县农村教师工作、生活中的突出问题进行了调查分析,并以此为基础提出了政策层面解决农村中小学教师问题的应对之策。 相似文献
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新课改在农村小学英语普遍实施,给农村中小学教育带来许多新的变化和问题。本文通过对苏北农村地区600名中小学生进行问卷调查,结合与教师的访谈发现:中小学生学习英语兴趣与目的存在较大差异;中小学生对英语教材与教师的评价存在较大差别;中小学生英语学习方法与策略存在较大不同。针对"衔接"中的问题从而提出相应的对策。 相似文献
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孙丽婷 《德宏教育学院学报》2009,18(2):67-71,81
本文采用简易应对方式问卷（SCCQ）和症状自评量表（SCL-90）就云南边疆地区中小学教师应对方式、心理健康状况及其关系,对571名中小学教师进行调查。结果是：（1）不同性别的中小学教师心理健康状况没有显著差异,但女教师除了偏执一项外,其他均分都高于男教师。不同地区的中小学教师、乡村中小学教师之间差异无统计学意义,但乡村中学和城市中学、乡村中学和城市中学、城市中小学之间存在显著差异。（2）不同性别教师在积极应对上没有显著差异;不同区域中小学教师中,城市小学和其他三类教师（城市中学、乡村中学、乡村小学）均存在显著差异。（3）积极应对与心理健康各因子之间无显著相关,但消极应对与心理健康各因子之间存在极其显著的相关。结论：云南边疆地区中小学教师心理健康状况较全国普通人群差;中小学教师应对方式以积极应对为主;中小学教师应对方式与心理健康显著相关。 相似文献
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中小学教师心理健康的自我维护 总被引：3，自引：1，他引：3
各种研究表明：中小学教师面对的压力源更多,心理健康问题更加突出.外部环境的改善、社会支持体系的建立对于改善中小学教师的心理健康固然重要,但教师掌握心理健康自我维护的基本方法才是保证中小学教师心理健康持续发展的根本所在. 相似文献
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新形势下高校教师心理健康问题及应对策略 总被引：2，自引：0，他引：2
对当前高校教师心理健康状况研究的分析表明,教师心理健康水平并没有随社会和教育改革的不断发展得到改善,相反,教师心理健康问题日益突出．本文结合高校教师所面对的外部环境、工作角色和自我状态,分析了高校教师心理健康问题的存在原因,提出了解决高校教师心理健康问题的应对策略。 相似文献
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对当前高校教师心理健康状况研究的分析表明,教师心理健康水平并没有随社会和教育改革的不断发展得到改善,相反,教师心理健康问题日益突出。本文结合高校教师所面对的外部环境、工作角色和自我状态,分析了高校教师心理健康问题的存在原因,提出了解决高校教师心理健康问题的应对策略。 相似文献
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本调查通过问巷、访谈、个案研究等研究方法对河南省CT县中小学心理健康教育的现状进行了调查研究，取得了如下成果：农村广大教师和学校领导已意识到心理健康教育的重要性；广大一线教师大都具有可贵的责任心；农村许多学生家长对教育好孩子的责任感在增强；同时还发现，多数农村中小学对心理健康教育不够重视；混淆心理健康教育与德育的界限；在课程实施上表现为成人化和知识化倾向；心理健康教育水平和效果低下．为此，必须整合农村教育资源；树立综合教育理念；优化师范生培养；大力推进教育改革。 相似文献
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教师是职业倦怠的高发人群.对中小学心理健康教师调查的结果显示,中小学心理健康教师普遍存在职业倦怠问题,尤其表现为个人成就感降低.针对这一现象,有关部门应加大督导力度,完善评价机制,为心理健康教师提供尽可能多的帮助,心理健康教师应学会自我调适,加强与同行交流和丰富个人生活,以解决中小学心理健康教师的职业倦怠问题. 相似文献
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当前我国农村中小学教师的心理状况不容忽视,教师缺乏必要的心理健康常识,自我调节能力有限,部分教师职业倦怠心理严重。因此,笔者在本文中探讨了农村中小学教师产生心理困扰的原因,并由此提出了四条应对农村中小学教师心理问题的建议,这对农村中小学教师的心理健康成长起到十分重要的作用。 相似文献
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董文军 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(3):70-74
为了了解经济欠发达地区中小学教师心理健康状况，采用SCL-90问卷进行调查，并采用访谈、查阅相关文献等方式，对陕南地区178名中小学教师的心理健康状况进行调查研究。结果表明，经济欠发达地区中小学教师心理障碍检出率为34.8％，与全国正常成年人常模相比较各因子得分较高且差异极为显著。年龄、性别差异均不显著。 相似文献
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文章对中小学教师职业枯竭与心理健康的相关性进行了研究分析。目的：探讨吉林地区中小学教师职业枯竭与心理健康的现状及其相关关系;方法：采用职业枯竭问卷和90项症状自陈量表,对吉林地区19所中小学校共1192名教师进行调查;结果：中小学教师的职业枯竭状况属于中等水平,心理健康各因子与全国常模相比有显著性差异;结论：中小学教师的职业枯竭和心理健康之间有显著的相关性。不同的心理健康因子对职业枯竭的各维度具有不同的预测作用,说明心理健康水平低是导致职业枯竭的重要因素。 相似文献
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新时代背景下,中小学生的心理健康问题日益突出.同时,面对当前中小学校心理健康教育教学方法简单粗暴、教师心理教育责任缺失等现状,需着力提升中小学教师心理健康教育教学的能力.政府部门、学校可利用行动实践策略、环境支持策略、主题培训策略帮助教师掌握心理健康知识,提升心理健康教育教学能力,教师则需借助自我觉察策略调整状态,帮助... 相似文献