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回首经典
《木偶奇遇记》：这是意大利作家科洛迪的代表作,它叙述了一个木偶的冒险,小木偶经过努力,最终变成了活生生的人。这个故事最让人印象深刻的地方莫过于木偶一说谎鼻子就会变长。诚实是应有的美德,谎言该如何避免呢？我想大家一定和木偶有一样的烦恼。 相似文献
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风筝自由遨翔天空,木偶展示各种动作技巧,这两种动作都是在人的掌控下进行的。几根线的是木偶,乖巧地被人牵着动,木偶的灵魂系在拎线人的手指上;一根线的是风筝,可以在空中飞翔,但线一直握在放风筝人的手里。这两个活动场景让我联想到小学英语教学中老师与学生之间的关系。有些老师的课堂教学,师生之间的关系呈现为老师是掌控木偶的主人,学生则是任老师摆布的木偶,他们喜欢学生按照自己预设的思路 相似文献
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正3月11日晴现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。小木偶背上向小红狐要回的红背包,开始了他新的旅途。小木偶来到了一个小镇,这个小镇的居民都是陶瓷人、水晶人和橡皮泥人。小木偶刚一进小镇,就有一大群居民围住了他,议论纷纷:"咦,这是谁呀?""不是咱们镇的吧!""他好像是一个陶瓷小人,他是棕色的。"小木偶大声说:"我是一个小木偶!"一个居民 相似文献
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近年来,我所在的泉州市机关幼儿园在生成课程的项目活动尝试中,侧重对环境的创设进行了深入探讨,并取得了很好的教育成效。以下拟以我园开展的项目活动《泉州木偶》为例,谈谈幼儿园项目活动中环境的创设。引发幼儿参与活动的兴趣。为了开展项目活动《泉州木偶》,我在教室的前面挂了几个神态各异的提线小木偶。由于木偶具有形象逼真、色彩艳丽、活动自如的特点,关注木偶角的孩子越来越多,引发了参与活动的极大兴趣。他们自发地将自己家里的提线小木偶、布袋玩偶等玩具带到木偶角相互交流、玩耍。随着木偶角的木偶种类和数量的增多,孩子们的兴… 相似文献
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黄子怡 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(Z2)
一个小木偶来到了哈利波特小镇,镇上全是橡皮泥小人、陶瓷小人和水晶小人。小木偶的奇怪长相引来了许多参观者。大家争先恐后地来看小木偶。橡皮泥小人骄傲地问小木偶:你能变出五彩缤纷的颜色吗?木头怎么可能变出五彩缤纷的颜色呢?我只有一种最平常的颜色。木偶回笑道。 相似文献
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赵璇 《聪明泉(少儿版)》2004,(12)
小时候很喜欢玩“过家家”。一个人扮演好几种角色。在木偶人身上加着自己的感情,演绎我所向往或是讨厌的人生从窗帘上剪下大大小小的布给木偶做衣服。漂亮的木偶穿漂亮的衣服,而丑陋的木偶则配上难看的打扮,并且一直偏执地认为:我既然是木偶的主人就有权力决定它们的快乐或悲伤。 相似文献
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田国荣 《课堂内外(高中版)》2007,(2)
春天已经到了,万物都复苏了。就连我这样一个傻女孩,这样一个怪人(在人们看来,我是一个疯子)的思想都复苏了。坐在教室里,老师说我是个木偶,在同学眼里,我也只不过是个木头。可是我怎么没有感觉到我是木偶,我的思想很活跃的!窗外的阳光好明媚,花瓣纷纷扬扬地从树上飘下来。如果我是一片雪白的花瓣,我也会在空中飞扬;如果我是飘逸的白云,我就可以到宇宙中去……“木偶同学,你来回答这个问题吧!”“啊!哦!噢!老师,什么问题啊?”我问。同学们顿时笑倒。是木头,还是木偶?我是木头,还是木偶是我?老师在讲什么,我不知道,同学们在说什么,我也不知道… 相似文献
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木偶戏是一种(zhǒng)流(liú)行很(hěn)广(uǎn)、小朋友们都很喜欢(hu n)的戏剧(jù)。它的舞(wǔ)台(tái)很小,演(yǎn)员是可爱的木偶。“幕(mù)后”还有很多“英(yīn)雄(xión)”,都是多面手的木偶艺(yì)人:他们一边(biān)动手操(cāo)纵(zòn)着木偶的动作(zuò),一边动嘴给(ěi)木偶们配(pèi)音(yīn)或(huò)唱歌,可厉(lì)害(h i)啦!木偶戏的另叫傀(木偶戏离(lí)不开木偶艺人和木偶。木偶有提(tí)线(xiàn)木偶、布(bù)袋(dài)木偶、杖(zhàn)头木偶和铁(tiě)线木偶四种。提线木偶在古(ǔ)代(dài)又叫悬(xuán)丝(sī… 相似文献