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僵化是外语学习中的一个普遍现象,根据僵化的性质可将僵化分为暂时性僵化和永久性僵化.引起僵化的原因包括内在和外在两种.克服僵化的对策包括从激发学习者的内在学习动机、克服母语负迁移作用、端正学习者对待语言错误的态度、改善语言输入环境及采取有效的学习策略和交际策略等. 相似文献
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僵化现象是指外语学习者在外语学习达到一定程度之后处于原地踏步的停滞状态.在高校的英语教学过程中,学生普遍存在着英语学习僵化问题.这些僵化问题在不同程度上阻碍了学生对目的语的进一步掌握,甚至严重地影响了他们的语言交际能力的发展.本文探析了高校学生英语学习僵化现象的分布轮廓,并提出相应的教学改革的对策,包括:引发学生学习主动性,激发学习英语兴趣;营造宽松和谐的英语情景,为学生相互交流提供最佳的环境;加强师资培训,提高教学中语言输入的质量. 相似文献
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张榕 《江西教育学院学报》1989,(1)
“语境”一词,当前语言学界对它的解释和使用都较宽泛,没有严格的限定。一些文章认为,语境是指与英语context对译的“上下文”,它取材于静态的语言单位,以研究各种语言单位的相互关系为对象;一些文章则认为,语境是指与言语行为有关的各种因素所构成的交际情境,它包括语言交际时的社会环境,自然环境,交际场合及交际双方的有关因素,如说写与听读双方的知识,习惯、信仰,当时的行为,思想情绪以及所涉及的对象、事件和各种 相似文献
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现代语言学家认为:现代语言教育的目标是要学习者通过运用语言来培养交际能力。英语这门语言随着现代社会的发展,人们对其交际能力越来越重视,上海、南京越来越多的人热衷于英语口译考级。希望能在各种环境中运用英语进行交际达到自己的目的,使自己成为一个具有交流能力的社会成员,这是许多英语学习者的心愿。 相似文献
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第二语言很难完全掌握,因为它不同于母语,在学习过程中没有像母语一样的学习环境和学习氛围,经常会受到来自母语的干扰,在学习过程中还会出现语言僵化现象。使用交际教学法,可以为学习者提供良好的学习环境,提供大量的练习机会,提供言语输入与输出机会,让他们更多的去练习口语,从而促进这门外语的学习。 相似文献
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张洋 《鞍山师范学院学报》2017,19(3)
说套话既是一种社会现象,也属于语言使用的问题,同时也是不同语言规范观的体现.套话具有模式化明显、重复率极高、交际值极低、无个性及风格可言等主要特征.套话源自官场,其他领域也越来越多地使用.说套话的原因从语用主体分析是交际者思想比较陈旧、僵化,缺乏创新;从语用环境来分析主要是人与人的关系不够平等、交际不够真诚以及社会环境不够轻松.交际者应该接近生活的本质,解放思想、实事求是地进行语言创新. 相似文献
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论语用学与跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
跨文化交际的顺利进行在于语言使用的得体性与合适性.学习者常常只重视语言知识的学习,却忽视了语言运用能力的培养,其结果是在交际中因话不得体而致使交际中断.本文从语用学的观点出发,考虑我国英语学习者的现状,提出了培养跨文化交际的方法,旨在提高英语学习者的跨文化交际能力. 相似文献
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刘玮 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
任务型教学法作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法.它源于交际法,是交际法的一种发展形势.任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中,是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种新的教学模式.任务型教学的提倡者认为学习者可以通过完成各种任务发展交际能力,强调以学生为主体,提倡意义至上、使用至上的教学原则,要求学习者通过完成任务这一过程用英语进行有目的的语言交流活动,而且任务结果的展示,给了学生展现自己语言能力的机会,能较好地调动学生学习英语的积极性.以下,本文对任务型教学中任务的设计进行了探讨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
人们学习语言的最终目的是运用该种语言进行交际,它包括口头交际能力和书面交际能力。语言的教学对于学习者学习和掌握一门语言的意义重大。本文主要探讨的是交际能力理论对英语教学的影响以及在教学中怎样促进学习者的交际能力。 相似文献
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1972年海姆斯（Hymes）提出了交际能力（communicativecompetence）学说,他认为交际能力是指“何时说,何时不说以及关于何时何地以何方式与何人说何内容”。相应地,以交际能力相关理论为基础的交际语言能力测试．其目的就是评估语言学习者在真实的语言情境中应用语言的能力。交际语言能力测试不仅考查学生的阅读、听力等输入性能力．更重视对语言学习者的写作、口语等产出性能力的评价。这就促使教师在英语教学中更加注重学生写作、口语能力的培养和提高。 相似文献
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论中国语言教学环境下的交际教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了交际语言教学法的概念和特点,并重点分析了它在中国教学环境下的应用.同时,阐述了作为语言教学中最根本的因素--教学环境.最后,笔者对交际语言教学法进行了总的评价,并提出了自己的观点. 相似文献
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在语言的交际活动中，具有相同文化背景的同民族人，很难察觉到相互交际方式的差异。然而不同文化背景的人进行跨文化交际时，就会因不同的价值观和行为模式（valuesandbehavioralpatterns）而敏锐地感到差异所在。所以在外语教学中，人们从注重语言形式逐渐转向重视语言的实际运用，重视在交际中对语言形式的选择产生影响和制约的各种语境因素。跨文化交际中的得体性（appropriateness）也是衡量外语学习者交际能力强弱的一个重要标准。一、语境语境属于语言学和语用学的范畴。所谓语境，即特定语言形式所产生的特定的社会文化环境。人们的… 相似文献
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电影语言情景教学是选用优秀英文原版电影作为教学内容,以电教媒体为手段,融视、听、说于一体。英文原版电影语言情景直观、真实具体,可以将各种跨文化交际情景真实地呈现给学习者,让学习者有一种身临其境的感觉,有利于从情感和行为层面培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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大学英语的教学目标是利用各种方法提高学生对英语的综合应用能力,尤其要提高听说能力。可理解输出理论认为输出是第二语言学习过程中的一部分,它能够对第二语言学习者的语言知识进行控制和内化,使学习者的语言水平不断提高。为培养新疆高校大学生外语交际能力,以可理解输出假设为理论背景,对培养学生外语交际能力的启示有以下几方面：大学英语教学中教师角色多样化、突出学生主体作用与采用任务型教学方法。 相似文献
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郭小娟 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(4):64-66
交际法是一种流行的语言教学方法,它注重培养学生对语言学以致用的能力。不仅要求培养学生听、说、读、写等方面的语言技能,还要求他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。这也正是综合英语课的要求。目前各高校英语专业综合英语课的教学方法或多或少仍强调以教师为中心,以语法翻译法为主要教学方法,这未免太僵化,教学效果自然欠佳。将交际法应用于综合英语课堂．应是改变这种被动局面的良策. 相似文献
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王萌 《中国科教创新导刊》2009,(2):125-125
最近的研究认为大型多人在线游戏是有效的语言学习工具,但是现有的研究主要从理论上来论证这一观点.学习者作为语言学习活动的主体,他们对教学活动的感知将会对教学活动的实施产生重要的影响,而目前为止这方面的研究很缺乏.本文调查了70名大学生对使用英语版网络游戏进行英语教学的感知.研究发现,学生对使用网络游戏进行外语教学持肯定的态度,同时语言的难易程度会影响他们是否进行游戏. 相似文献
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高洁 《中山大学学报论丛》2004,24(4):385-387
在外语教学理论中,交际法是以学习者语言活动为中心,重视学习者的积极作用,培养学习者语言交际能力的一种教学方法.语言交际能力的培养,既要从理论上了解、认识交际法的内容与原则,又要从实践中、方法上摸索经验.本文介绍了英语教学法的发展进程、交际法的指导原则以及在教学实践中的运用. 相似文献
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语言教学一直处于特定的社会文化环境之中.语言学习应以特定含义、环境差别和学习者的个体差异为核心,以实现"跨文化交际"为目的.语言教学必须兼顾个体性和社会性. 相似文献
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一、引言教学是一个双向交流过程(two-waycommunication),影响这个交流链的因素很多,如教学法、语言环境、学习者心智、学习材料等等。在上世纪七八十年代开始引入的,以H.G.Widdowson等为代表人物的交际教学法,使这个双向流程的本质得以大力倡导和体现。随着心理语言学和心理教 相似文献
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"搞定"是近年流行起来的新潮词语,它的使用频率已经很高. "搞定"的语义十分丰富,如果对其没有一定的了解必然会影响交际.本文分析了"搞定"的语义并对其作出了评价,希望对语言学习者和使用者有一定的裨益. 相似文献