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1.
简祥波 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
初中阶段是以简单物质来认识化学,从宏观角度来认识化学反应的,而高中则从多个角度对物质进行分类梳理,不仅从宏观角度还从微观角度认识化学反应,并对化学反应的快慢、限度等问题进行探讨。这就要求同学们在学习时能认真体会物质的各种分类方法,在适当分类的基础上研究物质及其变化。新教材的显著特点体现在化学实验上就是实验的探究性将会有所加强。同学们应在掌握基本操作和规范要求的前提下,感受实验在化学研究中的工具性,体会研究物质性质的一般方法。要求同学们首先不能畏惧实验,要敢于实验, 相似文献
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<正>高中化学教材中的许多抽象概念或原理对于学生来说很难理解。例如,人教版高中化学选修4"化学反应原理"一课主要介绍有关化学反应的基本原理和研究方法,反映化学变化本质,揭示化学变化的一般规律。然而,教师要让学生深入认识化学反应遵循的普遍原理,存在一定的难度。如何增强学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂实效性,成为化学 相似文献
3.
麦绮茗 《广东教育学院学报》2015,(2)
学生对于学习抽象化学概念无感性认识基础,不能用直观的演示实验来完成认知过程.抽象概念成为了化学教学中的一个公认难点.本文以“物质的量”教学为例,通过形象化教学的方法学习抽象概念并分析教学策略. 相似文献
4.
化学反应速率和化学平衡是中学化学三大理论知识之一 ,既是学习的重点 ,又是学习的难点 ,还是高考的考点 .为了帮助同学们掌握这部分知识 ,现总结如下 .1 化学反应速率与化学平衡的区别和联系化学反应速率 v是指在一定条件下 ,某一化学反应进行的快慢 ,属于化学动力学 ,它不仅 相似文献
5.
罗功举 《数理化学习(高中版)》2015,(2):45-46
苯是芳香烃的典型代表,在学习"苯"知识时,同学们可能对基础知识的学习很重视,而容易忽视实验内容的分析和学习,其原因有二:一是教材中介绍的实验内容少,二是对实验本身的认识不足.以下分析几道有关苯的经典性实验题,供学习参考.一、考查苯的基本性质例1将下列各种液体分别与溴水混合并振荡,不能发生化学反应,静置后混合液分成两层,溴水层几乎无色的是() 相似文献
6.
1问题的提出"苏教版"普通高中化学课程标准实验教科书第二册(必修)第32页上以FeCl_3溶液与KI溶液反应的实验来证明化学反应是有限度的,并说明许多反应是可逆反应。但是中学化学教师在实际教学过程中。普遍提出该实验现象不明显的问题,因此学生容易提出质疑,教师若不能有效地解答,将对学生学习化学的兴趣产生不良影响。鉴于此,本人通过实验对此反应进行探究,找出了最佳的反应条件,希望能为一线的中学化学教师提供一些帮助。 相似文献
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学习化学必然要涉及化学反应,化学反应的直观表现形式就是化学方程式。因此,化学方程式的书写正确与否,直接关系到能否学好化学。本文就同学们在书写化学方程式时常见错误进行剖析,旨在帮助大家更好地掌握这一重要的化学用语。 相似文献
8.
杨德华 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):40-40
进入高中后,有相当一部分学生感觉到学习化学有困难.我对高中化学学困生学习困难的原因及解决方法进行了一些研究.一、学习困难的原因1.教材内容原因例如,新版高中化学课本第一章"化学反应中的能量变化"涉及氧化还原反应的概念、规律,强电解质、弱 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2020,(2)
<正>在2019版化学鲁科版教材中出现了一个崭新的栏目"微项目",设置的目的是激发同学们科学探究的兴趣,提高同学们科学探究的水平。本文拟谈谈研究车用燃料及安全气囊的微项目学习的设想与操作流程。一、项目目标分析本项目有两个目标:(1)了解汽车燃料,尝试选择、优化车用燃料,建立化学反应中物质变化与能量变化的关联,初步形成利用化学反应中的物质变化和能量变化指导生产实 相似文献
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孙慧 《数理化学习(高中版)》2011,(15):54-58
"化学反应速率化学平衡"既是中学化学知识的重点,又是高考考查的热点.为帮助同学们学习掌握"化学反应速率化学平衡"的有关知识,现对其进行分析归纳.一、化学反应速率 相似文献
11.
实验与理论思维相结合是科学方法论中的基本方法之一,科学家在科学研究中经常应用,学生在学习化学的过程中,学习一种物质的性质,往往也要用到化学实验,研究一些化学现象和化学反应,又要用到化学理论,这就意味着学生的学习同科学家的科学研究一样,有一个从化学现象研究其本质,由化学理论解释化学现象的思维过程,这就要求我们在化学教学中将实验与理论思维相结合进行教学。将化学实验与化学理论相结合来进行教学,可以培养学生的思维能力,观察能力,还可增强学生的学习兴 相似文献
12.
现行的苏教版高一化学教材中,在铝的性质介绍里增加了铝在冷的浓硫酸和冷的浓硝酸的钝化实验。若只是依教材完成这个实验,则并不能很好激发出学生的学习积极性和主观能动性,要是能在整个教学过程中进行合理联系和精心拓展,就可能会充分调动起学生学习化学的热情,会使同学们增强对化学的理解,增加他们对化学科学探索的兴趣和勇气,会取得一箭多雕的效果。在教学研究过程中,我对此进行了一些探索,并取得了 相似文献
13.
丁巍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(9):32-34
化学是一门实验科学 ,是建立在大量实验事实基础之上的。计算机多媒体技术作为高科技教学手段 ,可以放大原子 ,可以放慢化学反应的速度 ,可以拉长反应时间 ,可以把微观现象宏观化、抽象概念形象化 ,使学习者增强理解能力 ,提高教学效率。 相似文献
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工科学生为什么要学化学?普通化学课将学些什么内容?它的重点在哪里?该怎样学习?本文将就这几方面的问题提一些看法,供同学们参考。一、工程技术领域中需要化学化学是研究物质发生化学变化的科学,或者说,是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律和变化过程中能量关系的科学。化学变化(也叫化学反应,又称化学作 相似文献
16.
李翠垠 《中国教育技术装备》2010,(34)
1 探究背景
鲁教版(五四制)八年级化学第五单元第一节"质量守恒定律"是初中化学的核心内容,利用实验探究质量守恒定律是本节的教学重点.在此之前,学生通过对原子、分子的学习和微粒观的建立,已经能从微观角度上理解化学反应的实质,认识到化学反应的过程就是原子重新组合的过程,但是还不能将化学反应过程中原子的"三不变"(种类、个数和质量不变)和化学反应前后物质的质量守恒这一宏观现象联系起来.特别是在有气体生成的化学反应中,当学生看到由于浮力的影响而导致天平失衡时,更是百思不得其解,甚至质疑质量守恒定律.鉴于学生产生的认知冲突,笔者引导学生进行消除质量守恒定律实验中消除空气浮力影响的专题探究. 相似文献
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正一、案例背景"探究浓度对化学反应速率的影响"是中英两国高中化学的常规定性实验。学生实验均为硫代硫酸钠溶液和酸反应,得出实验结论"反应物的浓度越大,化学反应速率越快"。中英的实验教学却各有侧重(见表1)。表1实验的各种对比我国教材中的实验案例主要目的是通过实验学习化学原理,将抽象的知识形象化和感官化,缺少定量分析,难以提高学生的实验能力。英国教材中的实验操作方法 相似文献
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师殿峰 《数理化学习(高中版)》2012,(2):31-37
"化学反应与能量"既是中学化学知识的重点,又是高考考查的热点.为帮助同学们学习掌握"化学反应与能量"的有关知识,现对其进行分析归纳.一、化学能与热能 相似文献
20.
陈凌云 《中国科教创新导刊》2013,(3):31+33-31,33
化学实验课程是化学课程必不可少的环节,它不仅仅能让学生更直观的观察化学反应中的各种反应现象,更能激发学生的创造性思维,激发内在的潜质,使同学们在潜移默化中培养出认识化学,应用化学的科学素养。本文主要针对中学化学课程阐述对化学实验课程创新方案的一些探究。 相似文献