共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
张荣辉 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
师生情绪对立是教师在教育、教学工作中之大忌。
这里所谈的师生对立情绪,是就教师和学生双方感情距离而言。是教师与学生双方因不理解而出现的不满情绪。它是暂的,可变的,也是善意的。 相似文献
2.
王丽华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
在班级管理的实践中 ,在教育学生的过程中 ,经常会出现这样、那样的问题。诸如打架、逃学、不交作业、上课做小动作等等。作为一个班主任 ,不能简单、机械地看待这些问题 ,盲目地认为这些都是差生所为。最通常的方法是把这些学生叫到办公室 ,粗暴地训斥一顿 ,或者罚他们做事情。这样的教育从表面上看教师似乎对学生的要求是严格的 ,但是 ,我认为这样的做法欠妥当。因为这样差生从心理上不能接受老师如此教育 ,加之惧怕教师的变相体罚 ,就逃学 ,到“录相厅”、“游戏厅”去寻找一种暂时的“安逸”。家长发现这种现象后 ,逼迫学生再回到学校读… 相似文献
3.
化学教学与学生心理健康意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高吉富 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授的本领。而在于激励,唤醒,鼓舞",教学是师生之间多向互动的活动,在这一特定的环境中,师生之间的各种教学活动,都将对学生的心理发展和健康产生重要的影响。因此,在学科教学中关注学生心理健康,是实施素质教育,坚持以人为本的教育原则的具体体现。如何在化学教学中对学生进行心理健康意识的培养,是我们每个化学教师义不容辞的责任。 相似文献
4.
本文根据作者对数学差生的调查和了解,提出了造成数学差生现象的原因:教育教学工作的影响;数学教材的影响;生理、心理方面的影响;环境的影响. 相似文献
5.
师德修养并不单纯是个教师在教育教学活动中所体现出来的遵守职业道德规范的水平和状态的问题,它更是一个教师世界观、人生观、价值观的综合反映,集中体现了教师的人生追求——做一个什么样的人(教师);它也是教师学术研究、为人处事、教育教学等方面人格与道德品质的感性显现。和谐的师生关系是指教师与学生之间所显现的平衡与协调的状态,这种平衡与有序体现为师生双方在心理认知上对双方的关系具有共同的价值判断(彼此有认同感);在情感上能够相融(彼此在情感上接近);在行为上能够相互协调。和谐是师生关系是实现教师与学生共同成长的伦理与心理条件。充分认识到教师职业道德的内涵与价值、树立民主法治的理念,在教育教学中真正做到"以人为本"与"依法执教"、不断创新教育理念,提升教育教学艺术水平、教师自觉培育自身健全的人格等几方面是构建和谐师生关系,实现师生共同成长的现实路径。 相似文献
6.
王丹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(5):82-83
本文结合高等职业教育教学的实际 ,分析了师生在课堂教学活动中的心理效应问题。教学的活动过程不应只是讲授知识、培养能力的过程 ,它更需要师生之间心心相印的和谐关系 ,通过心理效应营造宽松自如的教学环境。教育必须走入学生心中 ,倾听学生呼声 ,用自己的心灵感受学生的心灵 ,辩证处理好师生情感 ,使教学双方感情畅通交流 ,产生和谐的心理效应 ,使教学效果真正落到实处。 相似文献
7.
宋学军 《滨州教育学院学报》1997,(1)
学生有了缺点错误,教师应当进行批评劝告.然而,如果不根据学生的特点,批评方法不得当,常常出现“言者谆谆,听者眇眇”的局面,有时甚至会使学生产生逆反心理,产生教育负效应.那么,什么样的批评方式能使学生接受并产生好的效果呢?这里,谈几点肤浅的看法.一、当面提醒,课后教育学生有缺点犯错误,时常暴露在课堂上,教师在大庭广众之下批评学生,如果把握不好分寸,很可能因情绪激动怒不择言,而伤害受批评学生的自尊心,而老师激动的情绪又很难在短时间内平静下来,这就会使教师的讲课思路受阻,前言不搭后语,授课艺术难于发挥.学生听起课来也会感到索然无味,必然影响教学效果. 相似文献
8.
王昆华 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
(一)学生流失究其原因有以下几点: (1)贫困山区,少数民族地区的部分学生因家庭困难而流失。(2)部分学校的领导、教师受片面追求平均分、及格率的影响,任意驱赶差生。(3)部分教师事业心、责任心不强,教学方法不当,不能面向全体学生,歧视差生,不认真做好差生的转化工作,而造成差生流失。(4)部分地方教育开发晚,儿童入学习惯差,少数学生厌学情绪严重,造成“喊得进来,留不住”的现象。(5)部分学生受“下海”经商的影响,弃学和即早就业。 相似文献
9.
薛红 《广州体育学院学报》2011,31(4)
在构建和谐校园过程中,处理好师生关系是关键.体育专业术科教学是在开放的时空中,师生之间始终处于动态组合的状态下完成的,与其它学科的教学存在很大的差异,在教学中如何处理好师生关系是提高教学质量、效果的前提和保障.通过问卷调查法、专家访谈法,对体育专业术科教学中影响师生之间交往的教师品质,及师生对这些品质认知程度的影响因素进行分析.得出:影响体育专业术科教学师生关系之教师品质前三位是教学认真负责、以身作则、为人师表、热情、有耐心、能理解学生;公平、公正、不歧视差生;教师学识渊博. 相似文献
10.
陈加英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
人的心理因素是受外部条件影响的。在课堂上由于师生之间、学生之间的活动 ,学生的心理随着教师和教学活动而发生变化。最佳课堂教学效果的取得 ,不但在于是否选择和实践了合理的课堂教学结构 ,而且取绝于是否创造了好的课堂心理环境 ,使学生具有健康向上的心理。教师怎样才能使学生心理因素在生物课堂教学中发挥更大的作用呢 ?我们应从以下几点入手。一、热爱学生 ,诱导学生积极思维教学活动是师生之间的双边活动 ,而师生感情则是进行这种双边活动的基础。教师只有爱学生 ,才能了解学生的思想脉搏、知识水准、思维能力、智能差异 ,才能因材… 相似文献
11.
万强富 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
在学校教育教学实践中,特别是中学教育教学中,常会出现这种情况,因老师或学生的原因造成师生关系紧张而影响教学。一方面学生做错事（如上课搞小动作,经常不带书上课,不完成作业、打架等,经老师提醒多次仍屡教不改,老师严厉批评,指责而引起师生争吵,甚至推拉等）。因老师而起的（如老师错怪学生、因情绪激动而失手碰了学生或说了刺伤学生自尊心的话语等）。或其它情况引起的师生对立,关系紧张。特别在年轻教师中更容易发生, 相似文献
12.
贾瑞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
教育教学过程是教师有目的、有计划地进行信息传递、反馈和调控,逐步逼近预期目标的过程.确保教学过程优化的关键是及时利用反馈信息,迅速调整教育教学活动.进行准确矫正,预防差生的出现或进行差生的转变,保证绝大多数学生得到全面发展,这是大面积提高质量的有效途径.一、准确“诊断”,及时反馈在教育教学过程中,做好差生转化工作的前提条件就是要了解差生的差之所在.为此,借鉴中医学“望、闻、问、切”四诊法,了解诊断学生,及时准确反馈是有意义的.1.“望诊”.就是观察差生外部的神色,形态的异常变化,以此推断差之情况.在实际操作过程中有如下两种观察方法:静态观察.就是在自然的状态下,在教育教学过程中直接观察差生的心理活动的客观表现.这样,差生的伪装较少.在这种自然的情境下观察其学习、纪 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(6):140-141
特殊教育教师通过教学对特殊学生施加教育影响,特殊教育教师的教学行为是其教育思想及教育素养的外在表现,它直接关系到特殊学生的身心发展、潜能开发以及教育康复训练的效果。但是,一些特殊教育教师的教学行为存在伦理失范现象,如教学态度不认真,体罚学生、课堂上不尊重学生等。针对特殊教育教师教学行为的伦理失范现象,研究者从四方面提出解决对策:爱心、用心、恒心、公平,期望特殊教育教师通过规范、合理的教学给予特殊学生最大的影响。 相似文献
14.
王子明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
中学教育的根本任务是全面提高学生的素质.长期以来,应试教育导致许多学校以高考为“导向”,重视了好学生,而忽视差生,个别学校教师甚至把差生当成包袱想甩掉.随着由应试教育向素质教育的转变,各学校对差生的工作力度不断加大.本人做为一名中学教师,多年来一直从事高中物理教学和班主任工作,在此仅对物理学习成绩差的学生如何转化变成成绩好的学生,作一初浅探讨.1 物理成绩差的学生的主要特征1.1 心理方面的特征(1)矛盾心理 有学习物理的决心,想学好物理,但又不知如何去学,缺乏信心、恒心和毅力.(2)自卑心理 由于底子薄,常常会受到老师的批评或训斥,所以觉得自己的脑子笨.学不好,甚至自暴自弃.(3)反复心理 有的学生情绪不稳定,忽冷忽热,时而劲头十足,时而萎靡不振.(4)畏难心理 缺乏刻苦钻研精神,遇到难题或因一次考试失利,就萌发放弃学习的念头.有些学生因基础差畏惧困难,担心学不好而退缩不前.(5)逆反心理 由于某种原因与物理教师产生“对立”情绪,转而“反感”物理,乃至放弃物理的学习.1.2 认知能力方面的特征(1)对学习物理不感兴趣,尤其对理论性强、抽象的内容.比如,场的概念、势的概念等觉得是一种负担,甚至有厌烦心理. 相似文献
15.
周志伦 《广西广播电视大学学报》1997,(2)
现代远距离教育开放大学的显著标志和特征是开放性和教学现代化.中国电大的教学手段应该选择什么样的模式?中央电大从诞生那天起,就通过音像媒体传播主讲课,它在为学生提供知识信息上起全面的主导作用.但是当前相当一部分地市电大出现了面授辅导课所占比重越来越大,甚至干脆“砍掉”主讲音像课,以面授取而代之的趋势.为什么会出现“电大无电,远教不远”的问题,是否为电大的异化现象,这种理论与实践的冲突不能不引起我们的深思. 相似文献
16.
祁克洪 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
教学艺术内涵博大精深,由于学历、修养、教学的习惯之差异,孜师的教学艺术也是仁者见仁,智者见智,各有千秋。教学的艺术在课堂教学中体现在两个方面,一是有声语言方面。二是无声语言方面。教师运用语言艺术传授知识,构成学生的“趣味中心”;教师的教态,如讲课时的表情、举动、姿态、衣着等都后构成学生的“审美忠心”。这种肢体语言随时可能影响学生的听课情绪, 相似文献
17.
李明 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
一、拼音教学中的“乐”与“动”刚入学的小学生学习拼音,往往感到枯燥无味,因此必须运用多种多样生动活泼的教学方法,调动学生学习积极性。针对学生对汉语拼音的学习,我设计了这样的一些教学形式:1.把学生容易混淆的声母 b、d、p、q 编排成师生对话,进行教学。师:b 的半圆在哪边?生:b 的半圆在右下方。(学生 相似文献
18.
郎晓光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
教师职业情感是教师在从事教育教学的过程中产生的带稳定性的情绪情感体验。教师职业情感对其教育工作有着重要支配作用,它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也是一种重要的教育因素。一、教师职业情感的功能1.教育功能 教师的职业情感能对学生的健康成长起到多方面的教育作用。由于教师特定的角色定位,教师不仅用自己的知识去影响学生,也会用自己的个性品质包括情感去影响学生。教师的积极情感能促进学生良好品质、健康心理和积极情感的形成。一个具有高度责任感的教师,对教育工作必然会认真负责、兢兢业业,这种行为态度对学生… 相似文献
19.
李清生 《武汉市教育科学研究院学报》1996,(2)
怎样做好成人学生中差生的转化工作?根据以往的经验,我认为在对差生实施帮教之前,教师自身首先应端正对差生的认识,不能存有丝毫的厌弃之心;同时,还应具体地分析差生形成的原因,准确地了解差生各自不同的心理状态,然后对症下药,耐心施教,方能收到实效.据调查,怀疑读书是否有用,是大部分差生形成的重要原因之一.导致怀疑思想有三个因素:一是成人大中专毕业生不包 相似文献
20.
提问艺术在生理学教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
孙玉锦 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
课堂提问是教师组织课堂教学、师生间信息交流、反馈学生学习和教师教学效果的重要方式之一。提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分,提问的恰当与否,效果好坏,往往成为一节课成败的关键,教师在讲课过程中不时提出一些发人深省的问题,会使师生之间处于和谐的信息交流之中。恰当、及时、准确的提问不仅能使学生在主体参与、自主探究中学会创新性学习,而且也能培养他们勤于动脑、善于思考的良好学习习惯。1提问的作用1.1提醒作用课堂是师生间交流的重要舞台,由于年龄、心理和文化基础等方面的原因,学生的注意力不能较好的集中,教师又不能一直… 相似文献