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《中小学信息技术教育》2003,(10)
“全国教师教育网络联盟”(简称“教师网联”)启动仪式9月8日在北京师范大学隆重举行。教育部部长周济亲手开通了“教师网联”门户网站。他希望广大教师充分利用“教师网联”创建的学习平台,勤于学习、善于学习,终身学习,为办好让人民满意的教育做出更大的贡献。 相似文献
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《中国现代教育装备》2003,(11):16-18
实施教师网联计划的目标和任务 教师网联的总体目标是构建以师范院校和其他举办教师教育的高等学校为主体，高水平大学为核心，区域教师学习与资源中心为服务支撑，社会力量积极参与，职前职后教育一体化，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相互融通、学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源，覆盖全国城乡的教师教育网络体系。 相似文献
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《中小学教师培训》2005,(5):24-29
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》关于“推进教师网联计划,构建开放高效的教师终身学习体系”的精神,按照《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》(教师犤2002犦3号)、《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》(教师犤2003犦2号)和《教育部关于加快实施全国教师教育网络联盟计划组织开展新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师犤2004犦4号)要求,加快推进县级教师培训机构的改革与建设,构建多功能的区域性教师学习与资源中心,决定于2005-2007年… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2005,(3)
全国首个省级教师教育网络联盟成立"2005年四川教师教育论坛"日前在四川成都拉开帷幕,同时,全国首个省级教师教育网络联盟"四川教师教育网络联盟"正式宣告成立。此次论坛围绕"科学发展观"的五字精要,对师资队伍建设、教师教育网络联盟计划与教师教育体系创新、现代信息技术与新一轮教师全员培训、农村教师专业发展的意义与路径选择、机构培训与校本研修、区域性教师学习资源中心建设等问题进行了探讨与研究。论坛随后举行了省教师教育网联成员单位签字仪式、省教师网联与全国教师网联合作协议签字仪式和全国教师网联无偿支援仪陇县教师培训… 相似文献
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华忠 《山西教育(综合版)》2003,(19)
9月 8日 ,教育部在北京隆重举行了“全国教师教育网络联盟”(以下简称教师网联 )启动仪式。教育部部长周济出席仪式并作重要讲话。周济强调 ,实施教师网联计划 ,为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享共建的平台 ,充分借助现代远程教育手段 ,打破时空阻隔 ,大规模开展高水平教师培训 ,使不同地区教师共享优质教育资源 ,是大幅度提高教师队伍素质 ,尤其是农村教师队伍素质的有效途径。实施教师网联计划 ,对于以教育信息化带动教育现代化具有重要意义 ,对于构建终身教育体系、建设学习型社会具有重要意义。周济指出 ,实施教师网联计划是一… 相似文献
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2003年9月8日,“全国教师教育网络联盟”启动仪式在北京师范大学举行。 “全国教师教育网络联盟”是教育部新的教育振兴行动计划先行启动实施的重大项目。其宗旨是以教育信息化带动教师教育的现代化,构建有中国特色和时代特征的教师终身学习体系,为教师终身学习和素质的不断 相似文献
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建成国家教师教育虚拟大学共同体 总被引：4，自引：0，他引：4
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2003,(10):69
国家教师教考虚拟大学应该成为全国教师终身学习体系的一个重要组成部分,一个实现优质资源优化配置和规模益的示范品牌,而不一个包办一切、一统天下的垄断体制。 国家教师教育虚拟大学实际上是全国经认证准入的教师教育院校应用信息通信技术,合作从事在职教师教育和培训的联盟。 相似文献
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Teacher Perceptions of Teacher Assessment 总被引：1，自引：1，他引：0
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教师教育与教师专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(2):82-88
AbstractThis study explored the relationship between cooperative and competitive instructional environments in which high level teacher questions were the primary instructional strategy and student achievement was measured by recall of content and the ability to respond to high level test questions. Ninety-six fifth grade students were randomly assigned to one of three groups: competitive environment (Cm), cooperative environment (Co), and control (C). Results of the data analysis by MANOVA indicated that Cm and Co did better than C on both low level and high level portions of the posttest. There were no significant differences between Cm and Co in low level understanding, but significant differences in favor of Cm over Co did emerge on the high level subtest. The implications for structuring classroom environments and the need for further research studies are discussed. 相似文献
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William J. Mathis 《The Teacher Educator》2013,48(2):89-97
Contemporary test-based reforms are often grounded in the claim that test performance is the key to international economic competitiveness. However, this oft-repeated assertion lacks empirical support. According to the World Economic Forum, the United States' recent loss of economic competitiveness standing is due to macroeconomic instability rather than to a lack of workforce skills and knowledge. In contrast to the claims of President Obama and Secretary Duncan, the nation has no shortage of qualified job applicants. There are, on average, three qualified applicants for every high tech job. Furthermore, 80% of projected jobs require only technical or on-the-job training. The vast majority do not require the skills measured by contemporary accountability schemes. For example, only 5% require any math beyond basic operations. Educators must continue to focus on equality of educational opportunities for all children and, as contrasted with narrow economic rationales, embrace a broader vision of the purposes of education. 相似文献
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教师专业化与教师教育模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。 相似文献
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王宁 《济南职业学院学报》2001,(3):43-44
在英语教学活动中 ,教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言 ,而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本文试对两者之间的关系加以探讨 ,并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。 相似文献
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本文介绍"借调教师"的概念,旨在为教师专业发展提供一种新取向,以强化当前教师专业发展的模式.本文以教师借调到香港一个"大学-学校"伙伴协作学校改进计划的经验为例,以实证研究方法探讨教师借调期间的经历对其个人专业发展及成长的影响,进而分析以此作为教师专业发展模式的意义.所提出的"教师借调"概念可弥补传统教师培训模式的一些局限. 相似文献
18.
《中国远程教育(综合版)》2005,(24):22-23
教师这种古老的职业,今天有了全新的面孔 信息技术手段的广泛应用,正在改变"教师"的职业面孔.那个鲜活的、具体的、或高大严厉或斯文和蔼的形象,似乎正在从传统的课堂上隐去;而留下的,不仅仅是电脑屏幕上的光点所闪烁出的智慧之火,还有在这屏幕背后,教师这个群体所面临的或重大或细微的职业变化. 相似文献
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教师文化与教师专业成长 总被引：12，自引：0，他引：12
教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。 相似文献
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李晓晓 《语数外学习(初中版)》2010,(9):1-1
我是一粒幼小的种子,
你使我成为美丽的花朵;
我是一颗新星,
你使我成为耀眼的太阳;
我是一块普通的石头,
你使我成为一粒闪亮的宝石; 相似文献