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王奎山 《第二课堂(小学)》2005,(3)
画家有一个六岁的孙女叫婷婷。 婷婷也喜爱画画。 婷婷画了一棵树。 画家说:"婷婷,你画的树不对。" 婷婷说:"怎么不对呢?"他说: "树枝不对。" 婷婷说:"树枝怎么不对呢?"他 说:"树枝怎么能比树干还粗呢?"婷 婷说:"树枝怎么不能比树干粗呢?" 他说:"那就不是树了。" 婷婷说:"不是树你怎么说是树 相似文献
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《语文世界(高中版)》2002,(5)
画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说:“婷婷,你画的树不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“树枝不对。”婷婷说:“树枝怎么不对呢?”他说:“树枝怎么能比树干粗呢?”婷婷说:“树枝怎么不能比树干粗呢?”他说:“那就不是树了。”婷婷说:“不是树你怎么说是树呢?”他无话可说了。婷婷画了一只小兔子。他说:“婷婷,你画的小兔子不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“兔子有红色的吗?”婷婷说:“兔子怎么会没有红色的呢?”他说:“你见过红色的兔子吗?”婷婷说:“没见过… 相似文献
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王奎山 《语文世界(高中版)》2004,(6)
画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说:“婷婷,你画的树不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“树枝不对。”婷婷说:“树枝怎么不对呢?”他说:“树枝怎么能比树干还粗呢?”婷婷说:“树枝怎么不能比树干粗呢?”他说:“那就不是树了。”婷婷说:“不是树你怎么说是树呢?”他无话可说了。婷婷画了一只小兔子。他说:“婷婷,你画那个小兔子不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“兔子有红色的吗?”婷婷说:“兔子怎么会没有红色的呢?”他说:“你见过红色的兔子吗?”婷婷说:“没见过的就没有吗?”他说:“那… 相似文献
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王奎山 《语文世界(高中版)》2007,(10):17
画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说:"婷婷,你画的树不对。"婷婷说:"怎么不对呢?"他说:"树枝不对。"婷婷说:"树枝怎么不对呢?"他说:"树枝怎么能比树干还粗呢?"婷婷说:"树枝怎么不能比树干粗 相似文献
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王奎山 《中学生读写(初中)》2005,(11)
画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树,画家说:“婷婷,你画的树不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“树枝不对。”婷婷说:“树枝怎么不对呢?” 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2006,(1)
那树枝比树干粗的树继续在婷婷的心里生长着,不知不觉已粗了三轮,婷婷已坐在了小学三年级的教室里。一天,婷婷在做数学作业,本子上画了长方形。画家看了看,说:"婷婷,你画的长方形不对。"婷婷说:"怎么不对呢?""边长不对。两条对边怎么不一样长呢? 相似文献
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刘海涛 《语文世界(高中版)》2004,(6)
婷婷画了树枝比树干粗的树,画了红色的小兔子,画了长翅膀的马,但婷婷的画家爷爷认为婷婷画得不对,画得不像,于是两人一来一往有了内容大致相同的对话与争论,最后,婷婷的画却得了国际儿童画展的大奖——王奎山的这篇微型小说有很深刻的思想意义。儿童看待生活中的万事万物有自己很特别的、一般成人较难理解的视角和感觉,儿童把这种独特的感觉及儿童的心灵、认识表达出来,就能成为展现儿童心理、充满了童趣的作品。应该说,这对写作和创作来说,是最宝贵的艺术感觉。婷婷爷爷用成人的思维,成人的视觉去要求婷婷的儿童画,他永远不可能理解婷婷的… 相似文献
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王奎山 《小作家选刊(小学)》2005,(6)
画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一只小兔子。他说:“婷婷,你画的那小兔子不对。”婷婷说:“怎么不对呢?”他说:“兔子有红色的吗?”婷婷说:“兔子怎么会没有红色的呢?”他说:“你见过红色的兔子吗?”婷婷说:“没见过的就没有吗?”他说:“那 相似文献
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甘其勋 《语文世界(高中版)》2002,(5)
前几年,有一道著名的选择题广为流传。题干:天空的颜色是();选项:A.蓝蓝的B.灰灰的C.白白的D.黑黑的;标准答案:A。其实,时间、地点不同,天空的颜色也不同,许多地区极少见到蓝天。这道题的要害,是这种“惟一正确”的思维方式常常不正确。仿照上面的方式命题:兔子的颜色是(),答案应该是“白色”。但婷婷的答案却是“红色”。婷婷画了一只红兔子,爷爷问“兔子有红色的吗?”她反问:“兔子怎么会没有红色的呢?”爷爷问:“你见过红色的兔子吗?”她反问:“没见过的就没有吗?”爷爷说:“那就不是兔子了”。她再反问… 相似文献
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王艳品 《全国优秀作文选(高中)》2005,(9)
画家有个孙女叫琳琳。琳琳五岁就开始画画了。她画了一只兔子,颜色是红色的,递给画家看。画家说:“琳琳,你见过红色的兔子吗?”琳琳说:“没有。”画家说:“那你怎么画了一只红色的兔子呢?” 相似文献
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孙女读小学二年级,开始学造句子。孙女害怕造句,怎么办呢?我注意把握时机,因势利导,努力拓展她的思路,让她体会到造句的乐趣,从而由害怕造句到乐于造句了。有一次,我和孙女乘一辆中巴车去宜城。车内吸烟的人很多,空气混浊,孙女显得十分烦躁。我把车窗打开一点点,风立刻涌进车厢。孙女大口大口地呼吸新鲜空气,脸上露出了微笑。于是,我不失时机地对孙女说:“能用‘打开车窗’造一个句子吗?”孙女点点头:“爷爷打开车窗,我笑了。”“还有吗?”“……”孙女摇摇头。“想一想,风一吹,烟雾就没有,这风可像扫帚?”“爷爷打开… 相似文献