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1.
邱友祥 《厦门广播电视大学学报》2007,(1):18-21
"小组学习"作为开放教育教学组织形式改革的内容之一正越来越为人们所重视和接受。文章对"小组学习"的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行"小组学习"的建议,并指出"小组学习"必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。 相似文献
2.
赖玉华 《广州广播电视大学学报》2011,11(1):13-16,106
优质的学习支持服务是解决开放教育学生工学矛盾,帮助学生顺利完成学业的关键。本研究试图通过对广州电大开放教育往届生数据的整理分析,查找开放教育往届生的基本特点及其学习困难因素,从而为提高开放教育往届生学习支持服务的针对性和有效性,帮助往届生克服学习困难,促进自主学习提供相关支持。 相似文献
3.
赵丽 《厦门广播电视大学学报》2001,(1):1-7
由于现代信息技术的应用,远程开放教育的"教"和"学"都发生了根本性的改变,学习者的学习环境更是发生了巨大的变化,呈现出了与传统教育截然不同的异教特征.学习者如何适应现代远程开放教育的学习环境,并学会学习,为终身教育打下良好的基础,本文试图对此作一些粗浅的探讨. 相似文献
4.
张亚斌 《北京广播电视大学学报》2014,(1)
远程开放教育文化是2013年10月16日至18日召开的国际开放与远程教育理事会(ICDE)第25届世界大会研讨的重要主题。这次会议上,各国学者就"远程开放学习的新兴文化:教育的全球化境遇"、"远程开放学习的双模式文化:印度英迪拉甘地国立开放大学案例"、"远程开放学习的信息和通信技术文化:素质教育透视"、"移动学习的远程开放教育微文化特色:短信与微视频的资源开发视角"、"远程高等教育校园文化发展困境:调查和回应"、"远程教育文化软实力建设:评价指标体系思考"、"远程开放教育的自主学习文化:计算机媒介传播中的社会身份认同形成"等问题进行了广泛而又深入的学术研讨。与会专家对于远程开放学习发展中的各种文化问题现象所做的深刻分析,为以后深化研究远程开放学习中出现的文化现象问题,提供了有益的参考。 相似文献
5.
陈斌圳 《厦门广播电视大学学报》2006,(2):1-11
本课题力图通过比较国外远程教育院校和国内其他远程教育院校的校外学习中心、其他电大的教学点以及厦门电大的学习点在建设管理上的特点和区别,在重点考察厦门电大开放教育学习点的建设和管理基础上,探索总结厦门电大开放教育“省级校-学习点”两级管理运行机制和“六统一”学习点管理方式及其实践意义。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
现代远程开放教育模式下,在整个学习期间,师生准永久性分离,论文就"以学生为中心"提高远程开放教育支持服务质量,指导学生更好地进行自主学习,培养学生自主学习习惯等几方面进行了论述。 相似文献
7.
林国雄 《广州广播电视大学学报》2002,2(1):18-21
开放教育模式要求电大学生充分利用现代信息技术提供的现代远程教学平台,在个别化自主学习的基础上组成学习小组开展协作学习.开展协作学习对学习资源的搜集和共享、疑问的提出和解决,学习效果的评价及知识的建构都有重要意义. 相似文献
8.
牛少男 《厦门广播电视大学学报》2013,16(3):9-14
中外学者关于开放教育定义的争论,使得对已有观点进行梳理和评述成为必然。国外学者在对＂开放学习＂的讨论中已经初步形成了共识,国内对＂开放教育＂的讨论虽已形成主要几家观点共鸣的局面,但各自均存在一些不足。对开放教育的理解应从价值理念、专业伦理和专业方法、教育对象、教育目的及教师角色多重角度进行探讨。 相似文献
9.
现代远程开放教育的要素及自主学习模式的构建 总被引：4，自引：1，他引：3
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2003,(4):15-20
结合电大系统开放教育试点的教学实践 ,研究现代远程开放教育的构成要素及自主学习模式的构建。主要通过对现代远程开放教育环境下学习模式的构成要素、各要素之间的关系及其在系统中的地位、作用、学习模式的特点、形态等情况的综合分析 ,提出在现代远程开放教育环境下构建学生自主学习模式的基本途径 相似文献
10.
11.
时锦雯 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):15-21
本报着重对远程开放教育学生自主学习能力培养的内涵;制约远程开放教育学生自主学习能力培养的主因素;培养和提高远程开放教育学员自主学习能力的教学模式;激活“自主学习”教学模式的主要措施等四个方面进行全面、统的研究、实验。并根据调查研究结论,为远程开放教育教学计划、大纲的制定;教学内容的改革;媒体技术手段的应用;教学织的实施和评价提供理论支持和策略性的建议,以期对远程开放教育学生自主学习能力培养的决策和教学实践有所启示。 相似文献
12.
北京开放大学学习平台是北京广播电视大学和香港大学专业进修学院合作开发的新型网络学习平台,它包括了行政和管理功能、课程内容功能、学生学习功能、交流和协作功能、作业和评估、评价和质量保证六大模块。与第一代、第二代网络教学平台相比,其基于Web2.0技术及建构主义学习理论进行设计,并增加了学生学习功能、评价和质量保证两大创新功能。在教学中更加注重学生自主学习、协作学习能力的培养,并以多种方式为学生提供良好的学习支持服务,体现了"以学生为中心"的服务理念。 相似文献
13.
《北京广播电视大学学报》2014,(4):4-4
正人类的每一次大发展都伴随着学习方式的变革,信息技术与互联网带来了大规模开放网络课程(MOOCs),大数据分析与自适应学习,学习终端多元化等学习与教育的变革。开放学习的理念深入人心,开放学习的实践蓬勃发展。为此,中国教育国际交流协会与北京开放大学将于2014年10月26日在北京国家会议中心联合举办2014开放学习国际论坛。论坛以"开放学习:重塑教育的机会、质量和成本"为主题,针对开放学习的趋势、理念和实践,开放学习的课程开发、技术应用和教学服务,开放学习的成本效益和可持续发展等专题,邀请了世界银行、新媒 相似文献
14.
课程体系和教学内容的改革是电大人才培养的重要工作。从目前的人才培养目标分析,开放教育会计学专科课程体系与教学内容存在诸多问题。要改变这一令人担忧的状况,尝试用＂课题研究＂的方式,从调查学生的学习特点与学习需求入手,提出基层电大开放教育会计学专科,在课程体系上应根据学生特点与需求和当地实际设置选修课、增设纳税会计实务操作等实用性的自开课程;在课程教学内容和方式上,将电大学历教育与非学历教育结合起来,增加会计从业资格证、会计职称考试等非学历教育培训课程。 相似文献
15.
成人学习和开放教育已经成为欧洲议程(EuropeanAgenda)的关键要素.为此,欧洲开展了旨在促进理解“开放教育”在未来如何提升成人学习的活动.文章呈现了活动的首批成果.文章指出开展成人学习必须应对两个主要挑战:学习者需要指导的程度,这依赖于学习目标;学习者需要认可和认证的范围.基于挑战,文章又呈现了四个非排他性的方案,以此解释开放成人学习的不同愿景和背景.其主要结论是,为了提高成人学习的质量,避免社会排斥的风险,政策制定者需要制定一个允许学习者在不同的学习情境之间灵活地进行转换的框架.此外,学习者还需要获得“开放教育胜任力”.最后,路线图中呈现了未来设想如何实现. 相似文献
16.
孙文杰 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(2):29-33
开放大学是满足人们终身学习多元需求的重要载体,但是在电大向开放大学的转型过程中,开放大学还存在着功能定位模糊的现象.在终身学习的多元需求下,开放大学应充分发挥促进教育公平、人才培养、科学研究和服务社会的功能,为人们的终身学习创造良好的条件.开放大学可以通过转变传统教育观念、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、健全质量保障体制和建设终身学习公共服务平台等举措,来实现其为终身学习服务的功能. 相似文献
17.
文章基于远程开放教育学习者公共英语课程学习现状分析,结合学习者的学习需求,设计构建了基于国家开放大学学习网和社交媒体微信的公共英语引领式在线学习模式.模式包括课程单元任务自主学习清单、微信学习小组、直播课堂和微信小打卡.研究者以四川开放大学公共英语课程人文英语(3)、(4)课程为例,对引领式在线学习模式开展了连续两学期的教学实践.基于两个教学班的引领式在线学习模式实践结论分析表明,引领式在线学习模式能够提升远程开放教育学习者英语学习兴趣,增加学习信心,促进在线学习活动真实有效地发生. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(21)
在科技日新月异的今天,信息技术以前所未有的方式和速度影响和改变着人们的生活、工作和学习方式,老年教育亦受深刻影响。如何实现老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为成为人们关注的热点。通过调研分析信息技术背景下老年人的学习需求,结合开放大学老年教育现状,探索和研究信息技术时代如何更好地开展老年教育具有重要意义。 相似文献
19.
孟庆端 《北京广播电视大学学报》2002,(3):31-34
在"人才培养模式改革与开放教育"试点中,教师的作用至关重要.为适应开放教育的需要,教师必须树立"以学生为中心,以学生学习为中心"的教育教学思想,为学生提供全方位高质量的服务.必须坚持在实践中不断学习探索,改变学习策略,建立和完善新的人才培养模式.与此同时,教师应不断学习新的知识和掌握新的技术,不断提高自身的综合素质. 相似文献
20.
申豫玲 《厦门广播电视大学学报》2003,(2)
本文分析电大目前开放教育学习支持服务系统的状况,强调学习支持服务在开放教育中的重要意义,以最新的建构主义学习理论和开放教育理论为依据,参阅世界先进国家远程教育学习支持服务系统,提出适合我国国情的开放教育学习支持服务系统的设想。 相似文献