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国家开放大学挂牌成立后启动运行的一站式教学云平台,将给学习、教学方式带来又一次巨大变化。云平台向学习者提供"因时而异"和"因事而异"的学习资源,将学习时间延拓到人的一生之中,使学习可以超越传统正式的学校教育情境,突破专业的界限,实现正式与非正式学习的整合与协调发展,使学习者的学习在时间上可以持续终生、在空间上无处不在,达到"以人为本"、"因人而异"这一崭新的学习境界。面对这样的变化,在国家开放大学架构下,各地教师在云平台环境中开展协同教学,进行协同资源建设,学生之间利用云平台环境与教师一道开展的协同学习——由此构建一种三维支撑的协同教学模式,将是对过去各级电大在开放教育教学中总结建立的各种教学模式的传承、拓展和创新。 相似文献
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"互联网+教育"背景下,区域信息化教学云平台建设是当前的热点,针对当前区域内信息化教学云平台建设及使用的现状,文章提出一个低成本并高效地建成区域内信息化教学云平台的1+X建设模式。该模式在阿米巴理念指引下对区域教学云平台进行一体化设计,创造了去中心化的、联动式的、协同式的架构,并以广州市荔湾区的成功实践为案例,详解具体的建设思路与实施路径,以期为区域学校信息化教学云平台协同建设与应用提供借鉴经验。 相似文献
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基于教育云平台的教学资源共享与协同 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育云在我国教育领域的发展,如何将优质资源共享与协同是教育云平台需要解决的问题。以华师京城教育云平台为例,对教育资源共享与协同的过程与方式进行探索与总结。 相似文献
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在"互联网+教育"的时代背景下,职业教育的专业课程改革重点在于围绕职业能力的培养,利用云技术创新部署专业教学资源,建成以翻转式课堂为主要形式的线上线下信息化教学技术的协同互建的教学资源课程体系,推动教师、学生和行企专业力量的有效协作。通过分析广告设计与制作专业教学资源库的建设实践,提出以"工学商一体化"人才培养模式为原点的教学资源库建设策略。 相似文献
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"协同教学"是一种以马列主义认识论为依据,以邓小平教育思想为指导,融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。本文从三个方面来写:1."协同教学"的定义;2."协同教学"产生的现实理论依据;3."协同教学"的具体组织,详细论述了运用"协同策略发展和谐课堂"的问题。 相似文献
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随着进入智能化时代,由人工智能与教师协同并存所形成的"AI+教师"协同教学的实践形态,将为高效教学和个性化教育提供新的契机。由于教师的"缺陷存在"所产生的"补缺"需求,使得"认知外包"成为常态,人工智能由此嵌入教学,充当"代具"以弥补教师能力的不足,形成"人-技术"的教学新形态。"AI+教师"协同教学的实践形态,按照协同性的高低依次分为"AI代理+教师"、"AI助手+教师"、"AI导师+教师"、"AI伙伴+教师"四种,这四种形态之间不是彼此割裂的,而是相互协同、共同服务于教学。未来,"AI+教师"协同教学的实践形态,将致力在实现教育转型、突破技术壁垒、厘清伦理关系三个方面做出努力,以弥合理论模型与教学实践之间的鸿沟,为教学注入新生力量。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6):70-73
教师教育改革创新实验区是由师范大学主导、政府配合共建的以教师教育改革创新为核心任务的多功能综合性研究实践与服务基地。在实验区的支持下,"U-G-S"实践教学共同体能够取得资源效能、创新能力、决策执行、培养成本等方面的协同效应。为促进实验区与"U-G-S"实践教学共同体的融合统一,可以从认可协同旨趣、融合协同范式、延展协同主体、提升协同境界四方面着手。 相似文献
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职业技术教育的教学目标是"以专业能力为本位",根本任务是培养操作性技术人员和中高层管理人才。因此,如何将网络多媒体技术有效运用到职业技术教育中,并与传统教学媒体相互结合,相辅相成,取长补短,是我国职业技术教育所面临的一个新课题。 相似文献
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联想智慧教育整体解决方案是以联想自主研发的＂教育云＂虚拟云终端系统为核心,整合电子教室、电子阅览室、电子白板教学、行政办公、各科目教学软件等教学应用的智慧教育云平台解决方案。该方案利用先进的云计算技术,实现了＂互动课堂＂和＂在线课堂＂双教学模式,同时还帮助师生轻松完成交互式网络学习、创建网站、管理并搜索教学资源、教师间协同完成教案制作、学习评测、网络教学或课程点播、教研及学生社区、教学日历管理、移动设备支持等多项全方位的云服务。 相似文献
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"云技术"是多媒体计算机辅助教学的延伸和扩展,已经改变了传统的信息技术课堂教学。作为特殊教育教师,要具备"互联网+教育"的思维,了解"云技术"优势,掌握"云技术"应用的能力,熟悉运用一些常用的云平台软件,让"云技术"在培智语文教学中发挥最大的效益。文章对"互联网+教育""云技术"作了一些阐述,并结合教学实践对"云技术"在培智语文教学中的"微"应用进行了介绍,以促进特殊教育教师在此领域的研究、争鸣与应用。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(4):51-53
"OTO云课堂"是促进教育教学资源共建共享的一种新型远程教育模式。利用OTO在线教育平台,开展高职混合式教学尤为重要。本文从混合式教学的内涵出发,以《汽车机械基础》课程为例,分析"OTO云课堂"的教育应用优势,探索"OTO云课堂"的混合学习思路。 相似文献
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利用教育Blog实现城乡之间教师协同发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国基础教育信息资源和教师资源配置城乡差距巨大,针对乡村优质教师资源匮乏和乡村教师职后培训方面存在的缺陷,本文提出利用教育Blog实现城乡教师协同发展的构想并建立了模型,并以"苏州教育博客学习—发展共同体"为例,分析利用教育Blog实现城乡教师协同发展的实施策略,认为教育主管部门应引导城乡教师在教育Blog中相互学习,取长补短。 相似文献
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《现代教育技术》2017,(4):59-66
信息技术与教育融合是一个异常复杂的过程,目前正面临着"优质资源缺乏、应用水平不高、支持与服务不力、融合程度不够"等现实问题。面对复杂的融合过程,任何一方力量的独立演进,都无法实现真正有效的突破,唯一的出路就是多方合作、协同创新,形成合力。为此,在充分考虑融合的复杂性以及融合推进实践经验的基础上,文章以"整合多方力量,汇聚多方资源,合作共进,深度协同,创新教育教学实践,提升教育教学质量"为理念,以"共享资源、共担责任、相互支持、协作共进"为策略,提出了促进信息技术与教育深度融合的四方协同推进机制,为多方协同推动信息技术与教育的深度融合提供了可能路径。 相似文献
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