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在美国,高等院校、高校教师专业组织和以政府为代表的科研资助者三类主体的不同规约组成了高校教师专业伦理的规范体系。相关规范以维护源自洪堡的"教学与研究相统一"、"学术自由"等理念为出发点,就高校教师对学术、学生、同事、所在的学术共同体、社会的专业责任进行规定,并设计了严谨的执行处理机制。总结美国的经验,对我国相关规范的建设具有借鉴意义。 相似文献
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随着社会行业专业化趋势的不断发展,高校教师专业化已经成为了主流。高校教师专业伦理建设不仅关系师资素质的高低,也是高等教育健康有序发展的关键。本文从高校教师专业伦理的内涵出发,分析高校教师专业伦理建设的重要意义,探讨高校教师专业伦理的实践途径,以推动我国高校教师队伍的专业化发展进程,促进高等教育的和谐发展。 相似文献
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苏艳 《商情·科学教育家》2013,(26)
教师专业伦理是高校教师专业化发展中的重要内容,在促进高等教育健康有序发展方而发挥着重要作用,而我国当前的教育教学活动,却存在着高校教师专业伦理失范的现象.欲解决这一缺失,应在高校教师专业伦理建设中实现“经验式”向“理论式”的提升;“职业性”向“专业性”转换;“一次性”向“一体化”的延伸;以及“个体式”向“文化性”的拓展. 相似文献
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对美国幼儿园教师专业伦理规范制定过程的分析,表明美国幼儿园教师专业伦理规范具有如下特点:处于不断修订与完善之中;幼儿园教师专业组织在其中发挥了主导作用;规范具有很强的操作性,惩罚力度强;规范使用范围广,规范对象较全面.为推进我国幼儿园教师专业伦理规范的制定,应首先建立和完善幼儿园教师专业组织,并加强对幼儿园教师专业伦理的研究. 相似文献
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在教师专业化的背景下,西方对教师道德的研究经历了从教师职业道德向专业伦理的转变,我国也逐渐认识到了教师专业伦理建设的重要性,在学术研究、政策规范和实践方面都做了一些有益的探索。但是,从教师教育角度关注专业伦理教育问题的重视略显不足。西方国家教师通过教师专业伦理规范,促进教师专业伦理教育发展的经验,对我国教师专业伦理规范建设和教师教育走出困境有很大的借鉴价值。 相似文献
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宋萑 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(6):9-12
通过对近年来国际教师专业伦理研究的若干重要研究议题进行梳理,分析专业伦理与一般伦理的关系,专业伦理是他律抑或自律、关怀伦理与正义伦理的冲突和配合、以及德性伦理与规范伦理间的互补关系,以期对教师专业伦理的复杂图景以较为清晰的描绘. 相似文献
9.
宋萑 《湖南教育学院学报》2009,(6):9-12
通过对近年来国际教师专业伦理研究的若干重要研究议题进行梳理,分析专业伦理与一般伦理的关系、专业伦理是他律抑或自律、关怀伦理与正义伦理的冲突和配合、以及德性伦理与规范伦理间的互补关系,以期对教师专业伦理的复杂图景以较为清晰的描绘。 相似文献
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教育是塑造人的工作,施教者需要拥有卓越的美德和高超的教育技艺,而教师道德相对于专业知识、专业能力而言,是教师专业素养中最为核心的部分。由于教师身处于学生、同事、家长与学校领导共同构成的复杂教育场域,各主体追求的目标、遵守的规范、坚持的立场和秉持的价值观并非平行互补,导致了“师生”“同侪”“家校”“师校”四类伦理困境。为了缓解教师道德焦虑,依据现行决策缺陷,提出从单一走向共融的伦理思维转变、从无助走向协助的决策环境构建、从踌躇走向有序的决策过程规范三类解困路径。 相似文献